线上特色校本课程实施案例：疫情云上课，教学亦精彩.docxVIP

疫情云上课，教学亦精彩三爱三立线上特色校本课程实施案例 一、案例背景 在疫情防控阻击战中，我的“智性联云课堂”发挥了最大的优势作用，我们 利用学海平板的辅助教学工具，实现了远程直播互动教学，赢得了学生和家长的 一片赞声。 我校早在四年前就开始了平板电脑辅助教学的探索，因而拥有了一大批能够 娴熟操作平板电脑的优质师资。我们在第一时间，开设了个性化的网络课程，通 过平板实现PPT播放、在线点名、在线答题、桌面共享、师生互动、在线统计等 诸多种学习功能，真正实现了放“假”，不放“学”，疫情防控和课堂教学两不误。 我校的“智性联云课堂”的不同于一般网络课堂的最大特点是课前发布由科 任老师设计和精选的导学案、前置性作业，引导学习预习，做实前置性学习。课 中利用平板实时播放互动功能，让班级任课老师成为“主播”，按照课表进行直 播课堂教学，通过讲练结合，声音和图文快速即时互动，个性分层等教学手段, 做实主体性教学。课后利用平板电脑进行在线分层练习，系统批阅，在线答疑等 方式，做实巩固性成果。 在这个“特殊的时期”，我校的每一位学子都沐浴着这份来自“云”端的“特 殊”阳光，体验着与众不同的幸福。 二、线上教学活动的组织实施 学校根据新学期的教学内容合理安排各个学科的线上预习指导、疑难解答等 活动，适当开展疫情防控宣传、心理疏导等各类网络交流活动。全部30个教学 班级按照原教学班级、原科任教师进行远程直播课堂授课。教师进行课前预习内 容的推送，按照教务处安排的周临时课表进行课堂教学直播，通过图文、课件、 音视频等进行快速即时互动、个性化完成教学任务，分层布置课后作业等多种途 径实现精准教学。具体实施如下： 第一阶段：编制计划2月4号，周教明校长召集校领导班子成员和教务线责任教师进行在线讨 家。韩愈名愈字退之，他能以 退为进，愈挫愈勇，丕苴现状, 不负初心,终成千古之才，希 望对同学们有借鉴意义。（完 成板书） 课后作业：教师自创诗歌《马鸣之意》并 在线上朗读。请同学自创小诗读懂马鸣。 以平板提问方式发出作业。 马鸣之意 没有一帆风顺的人生， 没有坐享其成的生活。 我们要允许他人的不知， 我们可以鸣心中的不平， 但我们不能甘心。 遭遇挫折时， 不妨，以退为进， 愈挫愈勇， 相信， 成才的机会就在前方！ 板书设计： 马说 退不平 口 不甘进 II 教学反思、总结 疫情期间，学生无法进入课堂学习，线上教学能尽可能弥补这一缺乏。 首先，因线上教学学生易走神难以控制，为了吸引学生注意力，本课利用平板线 上课堂屡次设置快问快答、语音点名、举手回答环节，一方面能抓住学生注意力，另 一方面可落实文言的大局部重点读音、字词义及句义，达成文言文最基本的教学目标。 其次，虽是线上教学但是文章的内容理解仍要扎实，设置学生思考、发言时间， 不陷入教师“一言堂”“满堂灌”的尴尬局面。为此，本课环节清晰，步步深入，学生 能充分思考，并简短回答，师生之间仍能充分互动。 最后，文章主题探讨深度不能丢，为激发学生学习兴趣，深度探讨环节，本课设 10置判官判案情景和学生设想自己为千里马的想象情境。情景设置，能引导学生深入思 考，又不乏趣味。为进一步检验学生理解到位程度，留下与课文内容、主题相关的作 业。教师给出示范，请学生写一首小诗，作业简单易做、耗时短，又能有效检测本课 学习情况。 总之，本课学生参与度高，文章主题在背景的补充下，学生绝大局部都能理解。 因课堂时间有限，文言字词落实还有待加强，可在这之后设置文言字词复习课。 11 论，和线上教学软件开发公司做好对接。在广泛听取教师、家长、学生意见的基 础之上，制定详细可操作的实施计划。各备课组制定统一的教学计划，并形成电 子稿发给各位学生和家长，做好预热工作；教师提前根据教学计划认真备课，写 好教案，做好课件，上交教务处检查审核；备课组对课后作业进行有效充分的筛 选，形成分层个性化的校本作业。 第二阶段：教师操作培训 2月7日上午9： 00对全体任课老师进行远程教师端操作培训。教师进行实 际操作，要求做到人人会，个个行。学生在同一天的10： 00进行线上操作培训， 要求做到能操作，会互动。 第三阶段：试教、试课阶段 2月8日、9日教师由各班班主任统一安排选择适当时间进行空中课堂试课、 试教；建立学校空中课堂操作答疑解惑微信群，实时有效解决教师遇到的相关问 题；班主任通过家长微信群解决学生遇到的操作问题；实现正式上课前的无缝对 接，为正式上课做好必要且充分的准备。 第四阶段：正式开课阶段 2月10日早上8： 00开始根据临时课表正式上课。为保护学生视力和提高 教学的高效性，每节课设置时长为30分钟，课间休息15分钟，且在两节课之间 还设计了做眼保健操的环节。要求教师们在课堂上精讲、多问、多互动、让每个 学生都参与到课堂上来。 三、