个性你我他教案--心理健康教育 .docx

第 PAGE 8 页 共 NUMPAGES 8 页第 PAGE 8 页 共 NUMPAGES 8 页第 PAGE 8 第 PAGE 8 页 共 NUMPAGES 8 页 第 PAGE 8 页 共 NUMPAGES 8 页 第 PAGE 8 页 共 NUMPAGES 8 页 第 PAGE 8 页 共 NUMPAGES 8 页 第八课 个性你我他 一、教学目标 1. 学生初步了解四种气质类型，知道自己的气质类型、个性特点。 2. 学生能探索自己的气质和个性特点，不断地完善自己的个性。 3. 学生能辩证地看待自己及他人的个性，在不断的自我完善中充满信心与勇气。 二、教学重难点 1. 重点：能让学生认识自己的个性特点，并正确看待自己的个性。 2. 难点：在保持自己个性的同时，不断完善自己的个性。 教学准备 多媒体设备、教学课件、兴趣爱好卡牌、课前分组（6人一组，按兴趣爱好分组）。 教学环节 设计意图 操作过程 注意事项 时间分配 导 入 调节课堂气氛，导入本节课题，也为“人人皆有个性”埋下伏笔。 1. 上课前，每位同学都在老师这随机抽取了一张卡片，并按卡片内容组了相应的小组。这节课我将大家分为音乐组、美术组、运动组、旅行组、美食组、阅读组、手工组、电玩组8个小组。 2. 师：大家发现，我是按什么分组的？ 生：兴趣、爱好、特长…… 3. 教师小结：是的，兴趣爱好。可能有的同学分到的小组与自己现实生活中真实的兴趣爱好并不相符，没有关系，我们的小组只是暂时性的。下面，用你真诚而灿烂的微笑与你的新组员打个招呼吧！ 学生微笑打招呼。 事先做好兴趣爱好卡牌。 2分钟 我诉我心 通过冰冰的苦恼激发学生探究的兴趣，并引入本课主题。 1. 师：同学们的笑容让我想到一句歌词：你笑起来真好看，像春天的花一样。希望大家永远都像春天的花一样美丽灿烂。不过下面这个故事中的主人公可是愁容满面，请大家仔细观察，她究竟遇到了什么困惑？ 学生观看视频，了解故事内容。 教师引导学生分享： （1）师：同学们，冰冰因为自身的哪些方面而苦恼？ 生：个子矮、情绪易变化、男女生间的差距、对自己的气质不满意…… 师：大家总结得很全面，冰冰不仅为自己的外形而苦恼，而且对自己的气质类型、情绪、男女间的学习差距等多方面都感到不满，看起来她的状态的确很糟糕。 （2）师：你如何看待冰冰的这些苦恼？ 生：看到自己的优点、每个人都不可能完美、要正视自己的不足…… 4. 教师小结：同学们说得真棒！其实引起冰冰苦恼的所有因素，我们都可以把它们纳入个性的范畴。冰冰因为她的某些个性苦恼。同学们，你是否也有过类似的苦恼？你对自己的个性了解吗？今天我们就一起来探讨这个话题——个性你我他。（PPT呈现课题） 教师鼓励学生勇敢表达自己的想法。 3分钟 心海导航 学生了解自己的气质类型，引导学生正确看待不同气质类型。 1. 师：刚才观看视频时，有同学悄悄议论：“什么是胆汁质？黏液质就比胆汁质好吗？”（如有同学回答不一定，可请他说说理由）其实胆汁质和粘液质都属于气质的一种类型，气质共分为四类，除这两种之外，还有多血质和抑郁质。我们一起来看看这四种气质类型都有哪些特点？ 胆汁质：精力旺盛、直率热情、勇猛果断，但暴躁易怒、容易冲动。 多血质：热情乐观、思想灵活、善于交际，但粗枝大叶、变化无常。 黏液质：安静稳重、踏实认真、善于忍耐，但反应缓慢、冷淡固执。 抑郁质：细致安静、善于观察、情绪深刻，但胆小敏感、多愁善感。 师：同学们，你属于哪一种气质？ 生：同学们有的回答自己属于某种气质类型，有的说无法分辨，感觉这个有几点符合，那个有几点符合…… 3. 师：其实现实生活中，只有少数人具有某种气质类型的典型特征，大多数人都是中间型或混合型。另外，老师要郑重提醒大家：抑郁质不等同于抑郁，这是两个完全不同的概念。 4. 师：我们再来看看各种气质类型的特点，大家有什么发现？ 生：每种气质类型都有各自的优缺点。 5. 教师小结：是的，气质是先天的，但是气质在后天也是可以塑造的。四种气质类型没有好坏之分，只是不同气质的人行事风格各异。任何一种气质的人都有自身的优势，但也有自身的局限。 如上课时教师没有听到学生议论此问题，可以直接提问。 要注意让学生认识到抑郁质不等同于抑郁，谨防自测出抑郁质的学生产生错误理解。 10分钟 活动在线 活动一： 谁会羡慕谁？ 1. 师：刚才我们一起了解了自己的气质类型和特点，但人的个性并不全由气质决定。气质只是个性的生理基础，它只是个性的一个方面。老师前面说过，引起冰冰苦恼的所有因素都可纳入个性的范畴。个性指的是一个人整体的精神面貌，还包括情绪、性格、能力、动机、兴趣、信念等。同学们已经知道气质没有好坏之分，那么个性有没有好坏