心理健康教育教案--跨越代沟.docx

第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 5 页第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 5 页第 PAGE 1 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 5 页 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 5 页 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 5 页 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 5 页 第七课 跨越代沟 一、教学目标 1. 认识到代沟是影响亲子关系的重要因素，知道一些跨越代沟、增进亲子沟通的方法。 2. 能辩证地看待自己与父母的关系，并能积极、主动地用正确的方法和父母沟通，进而提高自身的人际交往能力。 3. 帮助学生树立提升亲子沟通质量的信心，增进亲子关系，激发学生对生活的热情。 二、教学重难点 重点：能积极主动地用正确的方法和父母沟通。 难点：能辩证地看待自己与父母的关系。 三、教学准备 可活动的教室、多媒体设备、教学课件、视频、音频、大白纸、问卷调查、信纸（按学生人数）。 四、教学过程 教学环节 设计意图 操作过程 注意事项 时间分配 暖身活动 通过“我说你撕”的暖身活动，营造活跃的课堂气氛，促进学生间的课堂交流，并为引入主题做铺垫。 暖身活动：我说你撕 活动过程： （1）同学们，大家好！下面我们一起做个热身活动——我说你撕。活动的规则是：在整个活动中，不能提问，不能看其他同学，更不能与之交流。 （2）同学们，为什么同样的指令，大家撕出来的效果会不一样呢？ 2. 教师小结：原来，认识和想法不同，最后撕出来的效果也会不一样。其实，认识和想法不同，也会影响我们与父母的交往。今天我们就来探讨一个和与父母交往有关的话题——《跨越代沟》。 如果学生在活动的过程中有些拘谨，可以做一些适当的鼓励、提示。教师在活动前一定要说清规则。 5分钟 我诉我心 通过动画视频《家庭风波》，引起学生的共鸣，觉察自己的亲子状态，激发学生探究的兴趣，自然导入主题。 活动过程： （1）观看动画视频——《家庭风波》 （2）分享交流：你有过类似的经历和感受吗？回忆你与父母最激烈的一次冲突或争吵，与大家一起分享。 （3）如果用1—10分来给你与父母的关系评分，分数越高代表关系越好，你会打几分？为什么？ 2. 教师小结：不难发现，随着年龄的增长，好多同学在与父母相处的过程中出现了这样那样的问题。这是为什么呢？其实这都是“代沟”惹的祸。 教师引导学生分享感受，不作点评，创设安全分享环境。 8分钟 心海导航 通过赏析《什么是代沟》视频，进一步认识代沟，并引导学生探讨代沟产生的原因及影响；初步了解一些应对代沟的方法。 活动过程： （1）观看视频：铅笔动画《什么是代沟》。 （2）分享交流：结合视频，说说产生代沟的原因有哪些？它会带来哪些影响？ （3）你有跨越代沟、与父母和谐相处的经验或好方法吗？与大家一起分享。 （4）刚才其他同学的分享，有没有什么地方触动了你，或让你印象深刻的？这些分享对你有什么启发或帮助？ 2. 教师小结：代沟的存在，某种意义上意味着我们的长大。但它会妨碍亲子沟通，影响亲子关系和家庭和睦，甚至影响我们的健康成长。因此，我们与父母间需要相互尊重、理解，用换位思考、有效沟通等方式来跨越代沟。 要引导学生认识到代沟对生活固然有其消极影响，但一定程度上仍有它存在的价值和意义，从而全面、客观地认识代沟，而不是对其全盘否定。 12分钟 活动在线 活动一： 我已经长大了 通过播放音频——《孩子，我想对你说》，增进孩子对父母的理解，从而为跨越代沟做好情感铺垫。 1. 活动过程： （1）播放音频《孩子，我想对你说》，渲染气氛，引导学生沉浸其中。 （2）分享交流：请带着对父母的理解与爱，带着学会沟通的经验与方法，重新回看你与父母冲突的画面。此时此刻，你的想法和感受有什么不同？如果爸妈就在现场，你最想对他说些什么？ 2. 教师小结：爱，就要大声地说出来。 为了营造更好的氛围，增进孩子对父母的理解，教师在播放《孩子，我想对你说》时，可以深情地加入一些引导语和背景音乐。 8分钟 活动在线 活动二： 爸妈我想 对你说 通过音频《时间都去哪儿了》，渲染氛围，让学生沉浸其中；引导学生写出自己的真实想法，平时想对爸爸妈妈说的话，尤其是一些平时找不到机会表达的想法。 活动过程： （1）播放音频《时间都去哪儿了》，渲染气氛，引导学生沉浸其中。 （2）让学生以写信的方式体验与父母对话的场景。你是否总觉得父母不了解你？现在就告诉他们你的真实想法吧。 2. 教师小结：上中学后，一些同学感觉自己与父母的关系不像以前那么好了，不愿再和父母讲知心话了。写信的方式可以让父母更了解你的真实想法，进一步改善自己与父母的关系。 教师可以让学生闭上双眼，以冥想的方式进行时间之旅，回顾与父母交