小学生科学素养研究.docVIP

题 目 小学生科学素养研究 选题的动因与根据 科学素养是科学教育的理想目标，科学教师就是科学界在课堂上的代表，科学教师科学素养的具备程度直接影响到能否培养出符合时代需要的人才。只有科学教师具备了高水平的科学素养，培养每个学生科学素养的教育目标才可以有所保障，小学科学教师是实现新一轮基础教育小学科学课程改革目标的重要载体和关键途径。 一、本课题的研究意义：科学技术是第一生产力，是推动人类文明进步的革命力量。当今社会发展越快，学科分化越来越细致，随着小学科学课的正式开设，作为小学科学教育工作者，肩负“科教兴国”的重任。那么如何培养小学生科学素养已经成为一个重要的课题。科学素养是指人们在工作、生活、活动中为了达到一定的目标,理解和运用印刷信息开发自己的知识潜能的能力。在新的课程标准里北京师范大学郁波教授是这样给科学素养定义的,科学素养有三个层面的解释:一是培养学生必备的基础学科知识;二是培养学生具有科学的思维方式;三是培养学生具有科学的生活方式。科学素养就其概念本身有其鲜活的一面,这和科学技术正处在高速发展的时代是息息相关的。科学素养主要是指培养学生具有科学的思维方式。明确了科学素养的含通过实践活动,让学生学习和掌握一定的基本的科学方法义。 （一）理论价值：科学素养术平的高低直接关系到一个国家的综合国力，学生是一个国家潜在的人力资渊，科学素养，应该从小培养。该研究根告通过在大量的文件