第19课《苏州园林》教学设计+2022—2023学年部编版语文八年级上册.docx

19 苏州园林 教案 教学目标 1.理解本文总说和分说的结构及说明语言的多样性。 2.了解苏州园林的特点，领略我国江南第宅园林建筑的风貌，从而得到美的享受并激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。 3.了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的思想感情。 教学重难点 1.了解苏州园林的特点，领略我国江南第宅园林建筑的风貌，从而得到美的享受并激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。 2.了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的思想感情。 课前准备 1.指导学生完成预习 2.制作课件 教学过程 一、导入新课 有人说：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。苏州园林，名闻全国，誉满世界。距今约二千四百年的夫差的馆娃宫，便是苏州第一座园林。现存的园林近则四五百年，远则上千年，可谓源远流长。苏州园林究竟有几处，尚无确切的统计，现存园林尚近二百处，无怪乎人们称苏州为“园林城市”。 作者简介 叶圣陶（1894-1988），现代著名作家、教育家。名绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。二三十年代的创作很多，短篇小说集有《隔膜》《火灾》等六本，散文集有《脚步集》，童话有《稻草人》《古代英雄的石像》，长篇小说有《倪焕之》。1925年“五卅”运动后，创作了《夜》《多收了三五斗》等小说。他创作态度严谨，语言洗练优美，风格朴素自然，有“优美的语言艺术家”之称。 三、知识链接——苏州园林 拙政园与北京颐和园、承德避暑山庄、苏州留园并称为我国四大古典名园。现为全国重点文物保护单位。 沧浪亭与狮子林、拙政园、留园并列为苏州宋、元、明、清四大园林，是现存苏州园林中历史最为悠久的园林。全国景色简洁古朴，落落大方，不以工巧取胜，而以自然为美。 狮子林为苏州四大名园之一，至今已有六百多年的历史。既有苏州古典园林亭、台、楼、阁、厅、堂、轩、廊之人文景观，更以湖山奇石、洞壑深邃而享誉盛名，素有“假山王国”之美誉。 留园为苏州四大名园之一。园中分四个风景区，以建筑空间处理得当而居苏州园林之冠。 网师园占地不及拙政园的六分之一，但小中见大，布局严谨，主次分明又富于变化，园内有园，景外有景，精巧幽深之至。建筑虽多，却不见拥塞，山池虽小，却不觉局促，因此被认为是苏州古典园林中以少胜多的典范。 怡园是苏州园林中建筑最晚的园林，因而得以博采众长，形成其集锦式的特点。 四、文体知识——说明文 说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识，或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。说明事物特点和阐明事理是说明文的两种类型。 常见的说明方法有举例子、分类别、列数据、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌等。 说明要有顺序，这是使说明内容条理化的必要条件。常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。 说明语言的准确性，是说明语言的先决条件。在准确的前提下，说明的语言有的以平实见长，有的以生动活泼见长。 五、检查字词 1.请给下面加点的汉字注音。 轩榭（ xiè ） 着眼（ zhuó ） 池沼（ zhǎo ） 相间（ jiān ） 回廊（ lánɡ ） 嶙峋（ lín xún ） 丘壑（ hè ） 镂空（ lòu ） 堆砌（ qì ） 斟酌（ zhēn zhuó ） 2.解释下面的词语。 鉴赏：对艺术品或文物的欣赏和评价。 因地制宜：根据具体地形，设计或选择适合的事物。 斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。 重峦叠嶂：重重的山峰，层层的峭壁。 六、层次结构 第一部分（1-2）：概括说明苏州园林地位及特点。 第二部分（3-9）：分类具体说明苏州园林的艺术美。 第三部分（10）总结全文。 七、研读课文 请学生快速阅读一遍课文，思考下列问题。（小组讨论） 1.本文的说明对象是什么？作者对其总体印象如何？ 明确：本文的说明对象：苏州园林 总体印象：苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。 2.从第一自然段中找出最能说明苏州园林地位的词语，并说说自己的理解。 明确：标本。“标本”的意思是同一类事物中可以作为代表的事物，它表明苏州园林在我国园林艺术中具有崇高的地位。 3.苏州园林的总体特点是什么？ 明确：第二自然段中“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”是贯穿全文的中心，也是苏州园林的总体特征。 4.课文第二自然段，作者围绕苏州园林的共同特征，写了哪几层内容？ 明确：四层内容：一、讲究亭台轩榭的布局；二、讲究假山池沼的配合；三、讲究花草树木的映衬；四、讲究近景远景的层次。 5.课文第三至六自然段的内容与第二自然段是什么关系？ 明确：第二自然段是总说，