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以人为本 精细管理 和谐发展 ——教学常规管理经验交流材料 近年来，我校在县教体局的关心和指导下，坚持以“以人 为本，狠抓常规,和谐发展，提高质量”为工作思路，着力推进 素质教育的深入实施，学校已逐渐步入了健康持续、良性发展的 轨道，办学质量有了提高，办学品味有了提升.下面就我们在工 作中的点滴做法向大家作以简单汇报: 一、以人为本，人文关怀,增强凝聚力 抓教学的首要任务就是“抓教师去落实常规，高效完成教 学任务。如何创造宽松和谐而充满激情的工作环境，如何关注教 师？关键是平等，把提高教师的工作积极性作为工作重点，我们 积极探索人性化的管理模式，营造宽松、和谐、平等、向上的人 际环境，将学校工作与个人的幸福、尊严、人的个性发展结合起 来，注重提高教师的生命质量.设身处地为教师考虑,力所能及地 关心教师的生活，力争做到知教师之所需,知教师之所想,急教师 之所急，想方设法帮助教师解决实际困难,解除教师们的后顾之 忧。让教职工充分感到学校的温暖，从而更加激发教师们努力建 设学校的责任心，教书育人的进取心。 比如学校绝大多数中青年教师教师身兼照顾老人和孩子的 家庭重任，遇到婚丧、购房装修、孩子及老人生病要照顾等大事， 千头万绪，学校均优先考虑，或调课,或准假。诸如此类事，我 们都以教师为先，真正以一个集体去为教师个人进行排忧解难, 雪中送炭。教师真切地感受到自己被关心，被认可。从而，他们 以更积极认真的工作态度，更强的责任心来回报学校 .事实上, 教师请假的人数并没有因此而增加，我们的教学质量丝毫未因此 而下降，而是逐年稳步上升. 二、教学常规，精细管理，层层落实 教学管理，虽是常规，但贵在常中有新;教学管理，虽是管 理，但贵在自主。海尔总裁张瑞敏说过“所谓不简单，就是把别 人看似简单的事一千次一万次地做得正确；所谓不容易,就是把 别人认为非常容易的事情日久天长地坚持下来。” 把别人没做、 甚至不屑于做的事情，认认真真、扎扎实实做好.只有措施到位， 责任到人，才能抓细抓实，抓出成效。在精细化管理方面我们是 这样做的：我们实行校长、分管校长、教务处、年级组、教研组、 教师分级目标管理体系.层层落实，严格执行，不玩花架子，一 点一滴去做，我们坚持以课堂教学为中心去落实任务。例如每周 一次的集体备课。无论是校长还是一般教师,必须按时参加，积 极参与。严格按照学校对教研内容、教研流程的要求教研，各年 级各学科备课组长负责组织本组教研，教研组长调控整个教研过 程并如实记录，及时督促、随时管理。在集体教研中显现的问题, 及时采取有效措施加以改进完善。 备课时,重点突现知识衔接与过渡以及教法、学法；不同方 面的内容用不同的颜色笔书写,重点凸显教法学法。每月对教师 备课、听课、课堂检测、作业批改、课堂检测之后辅导记录等方 方面面逐一进行检查，并详细记录每个教师各项业务优缺点，集 众家之长优化各项业务，对存在问题教师个别一一反馈，并关注 教师完善情况。 三、将高效课堂意识内化为一种习惯 学校不断强化课堂教学的效率意识,从教学细节入手，要求 教师从课前准备、课堂教学、作业批改（指导)、课后反思、教 学辅导、教学评价、教学研究等日常工作入手，养成一种高效的 教学习惯，提升教书育人的技能。 四、丰富教师的课余生活，形成和谐的人际关系 学校非常重视教职工的课余生活，教师每天都有固定的活动 锻炼时间，除了结合各个节日的活动之外，学校还会定期组织一 些。学校还为教师们购买了部分跳绳、羽毛球拍、乒乓球拍等健 身器材,丰富教师的活动形式.这样教师们疲惫的身心得以放松 的同时，彼此的关系也更加融洽和谐。 五、存在问题及努力的方向 1．进一个培养引导青年教师树立正确的教学观、学生观,教书 育人、为人师表。深化学生评教、家长评教的力度，端正教师的 教育教学行为。 2．充分利用现有设备提高教师培训档次，大力提高教师业务 自修的水平、范围、档次，通过教研、课堂评优等活动提高教师 教育教学能力和水平。 3．我们的教研活动缺乏开展的深度,创新精神还不够，还处在 层面之上，还未深入到校本教研的精髓之处。 4．某些学科和部分兄弟学校还存在较大的差距. 面对问题，我们将在以后教育教学管理中加以改进，借鉴兄 弟学校经验,把眼光再放远一些，步伐再迈大一些。我们坚信 , 我们有决心、有能力，脚踏实地，锐意进取，内抓管理，外树形 象，进一步规范教学常规管理,实现提高教育教学质量和教师