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叙述式教学设计方案模板 《荷叶圆圆》 设计者 王晓华 铁岭县种畜场小学 一、概述 《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版)一年级下册第14课.本课 共需2课时.课文中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪; 是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激 发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初 步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。 二、教学目标分析 1．知识与技能 （1）认识“荷、珠”等12个生字，能准确读出生字卡片上的生字字音并且认清字形。 （2)能借助拼音正确、流利地、有感情地朗读课文，感知课文内容,感受语言的优美。 2．过程与方法 (1）能够通过自主提出问题、教师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过 程,体验和感悟探究的一般过程。 （2）教师具体指导学习第二自然段，然后3－5 自然段，学生自主合作学习。 （3）能够仔细倾听其他同学的发言,有将对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学 交流的愿望,体验合作学习的过程和方法. ３。情感态度与价值观 （1）能够注意到读书姿势的重要性，养成良好的读书习惯. （2）联系生活深入理解课文内容，使学生感受夏天和大自然的美好。 三、学习者特征分析 1．在6～7岁的年龄段中，学生对周围事物有好奇心，能较好地接受活泼有趣、直观形 象以及贴近生活实际的知识。 2．在学习活动中，学生能够在教师引导下，总结出有个性的学习方法，有较强的自学 能力。 3．学生有较好的合作学习的能力和习惯. 四、教学策略选择与设 根据学生情况、教材内容和学生的年龄特点,兴趣爱好以及认识水平,因此确定主要运用 启发式、自主学习、合作学习等策略，运用“自主读──合作读──练习说”的学习方法，使学 生不但能领悟课文的情境和主要内容，而且能培养他们熟读能力、想象力和表达能力，以及 团结合作意识。通过提供学习资源，指导学生自主学习与合作学习和进行创新表达，提高学 生的阅读识字能力和表达能力,培养想象力和思维能力（特别是创新思维能力）,促进思维的 深层次加工。 五、教学资源与工具设 1。教学环境：多媒体教室. 2.资源准备：教师所用的荷叶、字词贴图、网络课件、教材,学生所用的教材。 1 叙述式教学设计方案模板 六、教学过程 (一）复习字词、导入新课 师：这节课,我们继续学习第十四课《荷叶圆圆》. （板书14、荷叶圆圆）瞧，圆圆的荷 叶多漂亮啊，词语库中的词语宝宝们都已经站出来想看看这圆圆的、绿绿的荷叶了，我们快 来帮帮它们吧!你们能说出它们是谁吗？(课件出示词语） 〔设计理念:通过认读词语来检查学生的阅读、识字情况〕 （二）初读课文、整体感知 1、师:你瞧，满池的荷叶绿绿的，圆圆的。上节课已经我们了解到荷叶有许多小伙伴,他们之 间发生了许多有趣的事情.下面就让我们一起去看一看，去听一听吧！ 师课件展示图片，同时范读。学生认真仔细地听 〔设计理念：播放生动有趣的课文图画,教师范读，让学生整体感知课文内容，为学习 下文埋下伏笔〕。 2、师：我们的书中也讲述了荷叶与四位好朋友之间发生的有趣的事情。下面就让我们来读 一读，比一比谁读的最流利、最通顺。 3、生自由读课文。 4、咦！老师该请几个小朋友来接读课文?其它同学认真听，我们等会来评一评他们读得怎么 样？ 5、读完后，指名评一评. 6、谁来告诉老师荷叶上都有哪些小伙伴？（老师根据学生地说，快速画出小水珠、小青蛙、 小蜻蜓、小鱼儿的简笔画） 〔设计理念：让学生在初读课文时感知课文内容培养学生认真倾听的习惯,并指导学生 评议，来增强学生的学习意识〕 （三）细读课文,读中感悟 1、我们先一块跟着小水珠去和美丽的荷叶玩一玩。谁来读这一自然段。 A、指导朗读，小水珠把荷叶当