A5技术支持的课堂导入 课堂导入问题描述.docxVIP

《我要的是葫芦》 课堂导入问题描述 一、教学目标 (一)知识目标 1.正确认读“葫芦、挂”等字词，会写“棵、谢”2 个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读第一自然段。 (二)能力目标 1.认读“葫芦、挂”等字词， 会写“棵、谢”2 个生字。 2.学习课文第一自然段，并能正确、流利、有感情地朗读。 (三) 情感目标 1.激发学生的识字兴趣，培养学生喜欢阅读、主动阅读的兴趣。 2.初读课文， 体会种葫芦人对小葫芦的喜爱之情。 二、教学内容 部编版语文二年级上册 第五单元第 14 课 第一课时 三、教学对象 二年级学生 四、当前课堂导入环节中存在的问题和不足 在《我要的是葫芦》一课的课堂导入，按以往教学， 我在本课的 课堂导入，是用口述，描述葫芦的样子，让学生去想象葫芦长什么样， 然后让学生动手画出葫芦， 从而导入新课。 这种形式的导入过于抽象 传统， 学生无法很好理解葫芦的形状，也不能看到葫芦、葫芦藤、叶 子和花的直观存在不能理解本课重难点和达到情感目标的实现， 激不 起学生的学习积极性和探索欲。 五、借助信息技术改进课堂的必要性 一堂课导入成功， 那就意味着这节课成功了三分之一，因为成功 的导入可以有效吸引学生的注意力， 让学生迅速进入课堂， 有效引导 学生集中思维， 从而为整堂课的成功打下一个良好的基础。针对注意 力极不集中的低年龄段的学生， 充分利用现代信息技术进行教学， 创 设有效的教学情景，从视觉、听觉上极大吸引学生的注意力， 调动学 生的学习积极性是极有力的措施。因而， 借助信息技术改进课堂导入 显得尤为必要。