数学应用成果：信息技术应用成果(教学设计方案).pdfVIP

1。应用成果：信息技术应用成果(教学设计方案） 作业题目： 结合您在本次培训中选定的应用专题完成一篇教学设计并以作业形式提交。 作业要求： 1。教学设计方案请参照模板要求填写；要体现信息技术的应用; 2.作品必须原创,做真实的自己，如出现雷同，视为无效； 教学设计方案模板： 教学设计方案 课题名称:除法的简便计算 富平县老庙镇 姓名： 李菲 工作单位: 孟家小学 学科年级: 四年级数学 教材版本： 北师大版 一、教学内容分析 （简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容 的重要性） 除法的简便运算”是义务教育四年级数学下册的内容，是在学生学习了一 个数乘两位数的简便算法和连除应用题的基础上进行教学的，学生已具备一定 的简算意识。 应用信息技术的多彩画面,变静为动,情境交融，激发想象，活化思维,创 新灵感，使知识体系得以升华。 二、教学目标(从学段课程标准中找到要求,并具体化为本节课的具体要求,明 晰(学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题 的重难点） 1、使学生懂得一个数连续除以两个数，可以用这个数除以两个除数的 乘 积。 2、使学生会用上述规律进行简便计算,并会用来解决实际问题。 3、通过解答实际的问题理解除法简便运算的算理。 4、利用信息技术、多媒体课件，让学生通过自己观察、猜测、验证得出 简便运算的方法，体验到成功的喜悦，感受收获的快乐. 5、教学重点：理解除法简便运算的算理且能正确地进行计算。 6、教学难点:自己得出简便算法，且能灵活地进行简算。 三、学习者特征分析 （学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方 法的掌握情况，如何设计预习) 三、四年级这个阶段的儿童，在学习方法的选择和运用上，应充分考虑形 象思维与抽象逻辑思维的交叉过渡性 ,这个阶段的学生能动性强 ,简单机械的 教学方法会让学生产生厌倦和困乏的状态，所以教学设计应该充分考虑学生的 这一特点。 信息技术的应用会让学生充分感受到课堂的风采与魅力，也会在多媒体的 熏陶和感染作用下形成向上奋发的动力和激情. 四、教学过程 （设计本课的学习环节,明确各环节的子目标，画出流程图） （一)情景导入 师述：计算大比拼 1、小组追逐赛:17—2-5= 23—8—5= 45—32-5= 125-25— 75= 课件出示题目让学生接力参与，激发学生的参与性. 师:a-b—c=a—(b+c）让学生举例验证 2、小组接力赛： 120—20-80= 373+25+75= 450x25x4= (1）小组先独立计算. （2）选学生代表板演,并要求口述计算方法、计算时运用哪些定律。 师：PPT 演示算理，让学生在轻松愉悦的气氛和节奏当中感受数学的乐趣 和魅力。 教师小结：连加、连乘、连减运用运算定律或规律把复杂的计算转化为简 便的计算，那么连除有没有简便方法呢？这节课我们共同来研究这个问 题。 课件板书:连除的简便方法。 （二）轻松导入 1、小组比拼赛:100÷25÷4 1200÷20÷6 350÷5÷7 师：多媒体课件出示题目让学生接力参与,激发学生的参与性. 2、通过以上算式，你发现了什么规律呢?能用自己喜欢的方式表示你所发 现的规律。 PPT 板演：a÷b÷c=a÷（b×c） 能用语言说一说，你所发现的规律,小组讨论： 小组代表：一个数连续除以两个数，可以用这一个数除以两个数的积。 教师小结。 3 解决生活中的实际问题？ PPT 出示：P43 的例 3,一共