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小学低年级语文游戏教学设计与实践探究 摘要：在新课改的大背景下，小学低年级的语文教学方式与教学理念必须发生改变，才能更好的与新课改的要求相符合。对于小学低年级的学生来说，他们的思维正处于形成的重要阶段，低年级学生往往无法透彻的理解自己所学到的知识点，也无法快速的投入到学习之中来。因此，语文教师在教学时，就应该营造一种轻松愉快的学习环境，并且创新一些教学方式，才能更好的激发学生学习语文知识的热情，使学生能够更好的投入到学习之中，从而提高学生的学习质量与学习效率。 关键词：小学低年级；语文教学；游戏；实践路径 近年来，素质教育在我国教育行业中大力提倡与推行，显而易见，传统的教学观念已不再适应当今时代的发展需求。教师必须创新自己的教学方法，能更好的对学生展开素质教育。游戏教学法是一种新的教学方式，小学低年级的学生来说非常喜欢开展各种游戏，此时就需要教师将游戏融合在自己的教学过程中，学生在游戏中学习，在学习中游戏。因此，本文着重介绍了游戏教学法在小学低年级语文教学中实施的意义以及提出了各种实践措施，希望能够为我国的素质教育提供参考意见。 小学低年级语文教学中进行游戏教学的重要意义 首先，游戏教学法与低年级的学习心理相契合。对于低年级的学生来说，他们刚步入学习的殿堂，并没有较强的自主学习能力，无法对语文知识进行深刻的理解。但传统的教学方法则是灌输式的教学，给低年级的学生增加了学习压力的同时，还让他们无法领悟到学习的快乐，而且在低年级学生被动接受知识的过程中会影响他们自主学习的能力，影响了低年级学生的学习质量。但是小学语文教师运用游戏教学法进行教学，正好与低年级学生的学习心理相契合，游戏教学法的运用激发低年级学生学习语文的热情，可以帮助学生更加深刻的理解与掌握语文知识点，从而提高他们的语文学习效率[1]。 其次，游戏教学法可以培养学生的核心素养。在传统的语文教学中，语文教师通常以讲解知识为主，注重完成教学任务，但是却不注重培养学生的核心素养，影响了学生的综合发展。因此这就需要语文教师积极的运用游戏教学法来培养学生的核心素养，在引导学生主动学习语文知识的同时，培养学生独立思考、自主学习、勇于探究的能力，使学生具备较高的核心素养，促进学生的全面发展。 二、在小学低年级语文教学中进行游戏教学的实践方针 （一）游戏设计与教学需求相符合 小学语文教师在教学过程中运用游戏教学法，虽然可以将课堂氛围变得更加活跃，也能够充分的激发学生学习的热情，但是在具体实践之中，语文教师设计的游戏必须与教学需求相符合，这样才能真正的提高低年级学生语文学习效率。例如，在学习人教版小学语文一年级的课程时，教师会对低年级学生进行汉字教学。此时教师就可以设计一款“连连看”的游戏。教师在教学之前可以为学生准备两组卡片。一组卡片为汉字，另一组卡片为拼音。学生通过仔细的观察与分析，将这两组卡片进行逐一的对照。运用这样的方法，有助于低年级学生提高学习语文汉字的乐趣，还可以提高学生对汉字的记忆力，从而充分的与教学需求相符合。语文教师在对学生进行汉字教学时，还可以运用简笔画或者实物来设计游戏，使游戏的形式更加丰富多彩，让学生对汉字学习更加有兴趣，充分的调动了低年级学生的学习乐趣，也将游戏教学法的重要意义凸显出来。 （二）游戏设计与学生兴趣相符合 在传统的语文教学过程中，教师都比较重视学生的学习成绩，想尽一切办法来提高他们的语文成绩，但是却没有对学生的学习需求进行考虑，教学过程中也没有与学生进行良好的互动，导致了课堂教学气氛变得十分压抑。针对这种情况，小学语文教师就应该积极的了解学生的学习需求，设计比较合理的游戏，让学生可以主动的投入到课堂学习之中来，从而提高教师的教学质量，也可以使低年级学生的学习能力得到不断的提高[2]。例如，在学习人教版小学语文二年级的课文《曹冲称象》时，由于低年级学生的理解能力有限，无法对这篇课文进行深刻的理解，有可能打击学生学习的积极性。因此，教师就可以设计一款游戏来帮助学生理解这篇课文。如在课堂教学时，可以现场演示一下曹冲称象的原理，然后带领学生一起对课文进行理解。语文教师还可以提出问题：“还有什么办法可以知道大象的重量？”如此以来，学生就可以充分的发挥自己的想象力，积极的回答教师所提出的问题。这样，就可以充分的拓展学生的思维，并且还能够使课堂氛围变得轻松与愉悦。游戏教学法可以充分的迎合学生的兴趣，让学生对语文学习更加有热情，主动的学习语文知识，提高他们的学习成绩。 结束语： 综上所述，语文教师在小学低年级进行教学时，充分的将游戏教学法融入进来，能够有效的促进低年级的学生参与到课堂学习之中来，使学生自主的学习语文知识，并且变成正确的语文学习习惯，培养学生较高的核心素养，使学生的语文综合能力能够得到不断的提高。小学语文教师就应该采取合理、科学的游戏化教学方式，提高