初中数学精品教学设计：几何探究在平行线中的体现.docVIP

《0701几何探究在平行线中的体现》微设计 学习目标：1.会在平行线动点问题中，对角度变化进行探究. 2.会解决平行线折角探索中角的数量关系问题. 3.能利用平行线和角平分线探究角度和差的不变性问题. 学习重点：会通过作平行线解决角之间的数量关系问题. 学习难点：能利用平行线内两线相交构成的基本模型解决系列问题. 教学过程： 一、趣味探索 如图1，直线 AB∥ CD，点 P在两平行线之间，点 E在 AB上，点 F在 CD上，连结 PE， PF. ∠PEB，∠PFD，∠EPF满足的数量关系是 ，并说明理由. 图1 二、例题解析 （一）平行线动点问题中角的等量关系 例1. 如图1，直线 AB∥ CD，点 P在两平行线之间，点 E在 AB上，点 F在 CD上，连结 PE， PF. 图1 图2 图3 ∠PEB，∠PFD，∠EPF满足的数量关系是 ，并说明理由. 分析：1. ∠PEB，∠PFD，∠EPF三个角在不同的位置，其中的一些角需要转化到其他位置，怎么转化呢？答：对，通过作平行线. 2.你是怎么作平行线的呢？答：过P作PG∥AB. 解答： 方法一：如图2，过P作PG∥AB，∵AB∥CD, ∴PG∥CD ∵PG∥AB ∴∠PEB=∠EPG ∵PG∥CD ∴∠PFD=∠FPG ∴∠PFD+∠PEB=∠FPG+∠EPG=∠EPF 方法二：如图3，延长EP交直线CD于G ∵AB∥CD ∴∠BEG=∠EGF ∵∠EPF+∠FPG=180° ∠PFG+∠FGP+∠FPG=180° ∴∠EPF=∠PFG+∠FGP 小结：1.采用一题多解，可以开阔视野. 2.通过作平行线，运用平行线的性质可以转化角. 变式1.如图4，若点P在直线AB的上方时，∠ PEB，∠PFD，∠EPF满足的数量关系是 . 图4 分析：请同学们独立完成此题。 解答：如图4 ∵AB∥CD ∴∠PGB=∠PFD ∵∠PGB+∠EGP=180° ∠P+∠PEG+∠EGP=180° ∴∠PFD=∠PEG+∠P （二）平行线折角探索中角的等量关系 变式2. 如图5，已知直线AB∥CD，∠BEF=70°，∠ABE=α，∠EFC=β，∠FCD=θ满足的数量关系。 图5 分析：1.题中AB∥CD能否直接利用呢？为什么？ 2.题中∠B、∠C有没有相等的角，怎样才能出现相等的角进行转化？ 解答： ∵NF∥CD ∴∠NFC=∠FCD=θ ∵ ∠EFC=β ∴∠EFN=β-θ ∵ NF∥ME ∴∠NFE=∠MEF ∴∠MEF=β-θ ∵ AB∥EM ∴ ∠BEM=∠ABE=α ∵ ∠AEF=70° ∴β-θ+α=70° 同学们能否还有其他的方法呢？ 小结：已知平行线，必须有第三条直线去截它们，既可以利用了多次构造平行线，也可以延长EF. （三）利用平行线和角平分线探究角之间的关系 例3. 如图6，已知直线AB∥CD，E在直线AB上，F在直线CD上，点P在直线AB、直线CD之间，连结PE，PF.P1E平分∠PEB，P1F平分∠PFD设∠PEB=x°，∠PFD=y°则∠P1= (用x，y的代数式表示） 图6 分析：由刚才的解题经验我们知道，∠EP1F=∠BE P1+∠P1FD，结合两条角平分线我们可以得到答案。 解答：∵P1E平分∠BEP，∴∠BE P1=∠BEP ∵P1F平分∠DFP，∴∠DFP1=∠DFP ∵∠EP1F=∠BE P1+∠P1FD ∴∠EP1F=（x+y） 变式3. 已知直线AB∥CD，E在直线AB上，F在直线CD上，点P在直线AB、直线CD之间，连结PE，PF.P1E平分∠PEB，P1F平分∠PFD设∠PEB=x°，∠PFD=y°则∠P1= (用x，y的代数式表示）,若P2E平分∠P1EB，P2F平分∠P1FD，可得∠P2，P3E平分∠P2EB，P3F平分∠P2FD，可得∠P3…，依次平分下去，则∠Pn= . 分析：∠P1=12(x+y) 小结：将平行线内的两线相交作为基本模型，运用基本模型解题。 若题中没有角平分线，我们还可以得出这样的结论吗？ 三、感悟提升