学校管理的关键教学课件完整版.ppt

第四讲 　 评课 2. 以肯定为主 由于多方面的原因，任何课堂教学都不可能是完美无缺的，也没有完全正确的评课标准和要求。因此，评课要坚持以肯定成绩为主，以帮助提高、改进教学为主，以鼓励改革创新和实践探索为主。 3. 要真诚谦虚 评课要出以公心、关心、真诚待人；要以虚心的态度、商量的口吻与执教者共同分析研究，不能以上级检查者、老教师、权威自居，更不能自以为是、固执己见，把自己的观点强加给别人。 上一页 下一页 返回 第四讲 　 评课 4. 抓主要问题 评课要突出重点，集中主要问题进行评议或研究，不要面面俱到、鸡毛蒜皮照单宣念；要抓住具有代表性的典型事例进行有理有据的分析，也不能太笼统，泛泛而谈，使人听了不得要领。 5. 尽可能定性定量结合 评课最好能定性加定量相结合，可量化的尽可能按量化的数据从整体联系的实际与实例中进行，使自己的评讲具有说服力；要重视对教学风格教学氛围、教学效果的形成讲评；重视对师生在教学中的情感体验。 上一页 下一页 返回 第六讲　“留守学生”的管理 二、如何管留守学生 当前，许多家长外出务工，留守学生成为普遍关注的社会问题。某校在籍学生941人，其中留守学生达191人之多，父母亲均不在家的有31人。大量留守学生的管理问题，成为学校管理的新课题。 1.“不良恶习”是“留守学生”的常见病症 他们在经济上处于半独立支配状态，可能导致少数不会用钱的中学生染上抽烟、酗酒、赌博等不良恶习。老师发现后，若不论青红皂白加以批评和指责，学生会产生逆反心理，与老师对立起来，即使不反抗，也只是一种表象上的屈服。 上一页 下一页 返回 第六讲　“留守学生”的管理 2.“早恋”，是“留守学生”最易出现的问题 留守生远离父母，他们好希望有个人倾听他们的心里话，却因为畏惧老师而将秘密隐藏在心底，缺乏与人勾通和交流渐渐误入歧途。 3.以热情的帮助和真挚的情感感染学生 身为教师除了注重学生的知识学习和能力培养外，还要关心学生健康成长。 上一页 下一页 返回 第六讲　“留守学生”的管理 替学生买药、给学生赠送作文书之类的小事，都是以情感染人的。对长期从教的教师而言，最易皱眉头、呼声最强的莫过于“后进生”的转化。有的教师，为了维护个人尊严，总是在学生面前板着面孔，致使学生上课提心吊胆，问而不答。朱喜说：“心平气和则能言。”的确，要使学生大胆地质疑问题，畅所欲言，教师应放下架子，成为学生求知的知交，平等互信，消除鸿沟，从而使学生从喜欢老师到喜欢老师所任的学科。 成败，即使批评学生，也应当选择合适的地方和环境，切忌粗鲁行事。“后进生”，他们也有自己的苦衷。差生无论是行为习惯上，还是学习上存在一定的问题，都不应归责于孩子本人。智商的高低乃天生的，他本人无法改变，坏行为习惯的养成，应归责于家长和老师教导无方所致。 上一页 下一页 返回 第六讲　“留守学生”的管理 三、关于加强“留守学生”管理的有关规定 “留守学生”是当今社会产生的一个新的学生群体，他们的家长不在身边，缺乏父母之爱，心理发展处于不稳定阶段，往往受某种因素的影响后，会产生不良情绪。这不良情绪积累后会转化成一种心理能量，这种心理能量宣泄不当就会导致错误行为发生，而且这些学生大部分自信心不强，自控能力差，容易受到污染和伤害。从“为了一切学生，为了学生一切，一切为了学生”的教育理念出发，本着育好每一个学生的目的，特制定“留守学生”管理制度。 上一页 返回 话题 4　 教学管理的艺术性 第一讲 　 备课管理 第二讲 　 上课管理 第三讲 　 听课 第四讲 　 评课 第五讲 　 课堂小艺术 第六讲 　 如何做好教学管理的记录 第一讲 　 备课管理 一、备课形式 备课形式不拘一格，一般可以分为集体备课、个人备，还有信息技术条件下的新型备课形式。 1. 集体备课 集体备课是指相同年级、相同学科的教师在一起讨论、相互切磋、共同完成学科教学计划或授课教案。 (1)集体备课的主要优点 能集思广益。相同学科的教师，通过交流讨论，能对所授教案进行再设计，再补充，再创造，使教案更规范合理。集体备课，有利于传帮带。教师由于学力、能力、经验等方面肯定存在差距，通过集体备课，可以取长补短，融洽人际关系，提升教师备课水平。 下一页 返回 第一讲 　 备课管理 (2)集体备课也有不足 主要是：其一，如组织不力，容易流于形式，热热闹闹开始，东拉西扯过场，不了了之结束。其二，有资深教师“权威发言”，容易成为“话语霸权”，集体备课成为集体服从；其三，集体备课，强调规范统一，难免脱离不同班级学生的实际需要，也不利于教师个人教学风格的形成。因此，集体备课不能代替教师的个人备课。 2. 个人备课 个人备课是由任课教师凭自己的力量单独完成学科教学计划或授课教案。 (1)教师个