A1技术支持的学情分析《秋天的雨》学情分析方案.docxVIP

《秋天的雨》学情分析方案 一、 学情分析的目的 通过问卷星调查了解学生对 《秋天的雨》 课前学习的掌握情况， 根据设定的四个问题进行分析，了解学生的已有学习经验、知识储备， 从而精准确定《秋天的雨》教学的适切目标和重难点。 二、 学情分析的内容 1.教学主题: 《秋天的雨》 2.教学对象：三(3)班全体学生 3.教学重点： 学生能凭借插图、文字读通、读懂课文内容， 在此 基础上理解感悟秋天的无限魅力。 4.学习难点：感受秋景的美丽，秋天的独特美。 三、学情分析的方法 问卷星调查问卷法：使用问卷星答题投票对学生掌握课前学习的 情况进行调查分析。 四、调查结果呈现与分析 1.题目一：课文读了几遍？ 都通顺了吗？ 调查结果：大部分的同学把课文读了 3 遍及以上， 课文都读得很 通顺了， 只有少数的 4 位同学没有把课文读通顺。 2. 题目二：课文生字词语读了几遍？ 有没有进行抄写？ 调查结果: 85%以上的学生都能认真地自学生字词语，并对生字 进行抄写，只有少数没有认读抄写生字。 分析： 经过前半学期的课文学习， 学生已经掌握了通过多读拼音 和抄写的方法来自学生字词，所以本节课的生字教学环节主要设计课 堂活动-连线、趣味 pk 游戏来检查学生掌握生字的情况。 3.题目三：课文是从几个方面描写秋天的雨？ 调查结果：通过问卷调查发现大部分学生在理解“课文是从几个 方面描写秋天的雨？” 学生的答案是五花八门，没有梳理清楚课文的 主要内容。 分析： 三年级学生的思维正处于由形象思维过渡的时期，能进行 一定的抽象思维， 但仍以形象思维为主， 对课文内容的梳理与概括还 存在一定的困难。所以本节课的教学重点我设计为： 引导学生通过自 由读课文，尝试找出能概括每个自然段的主要意思的句子即中心句， 从而培养学生对课文内容的总结与概括的能力。 4.题目四: 预习时，遇到不懂的问题，你是怎么做的? 调查结果: 大部分的学生在预习时遇到不懂的地方， 都是以请教 别人的方式来解决问题，还没有形成边读边做批注的学习习惯。 分析:三年级的学生在之前一二年级的阅读学习中，只是在课堂 上简单的读懂课文，并没有养成预习课文、遇到不懂的地方也没有形 成做批注的好习惯。所以本节课的教学重难点设计为:在具体学习课 文第二段时， 让学生一边读课文一边圈画出有关的词语、句子来理解 感受秋天的美丽， 体会语言文字的魅力。 五、学情分析的工具 问卷星 以上是我对《秋天的雨》学情分析方案的解读。