A3演示文稿设计与制作《认识线段》教学主题说明.docxVIP

中小学课堂教学设计 学 校 设计者 科 目 数学 年 级 二年级 册 次 上册 版 本 苏教版 课 题 认识线段 课 时 第 1 课 教 者 教学对象 二年级学生 教学环境 简易多媒体教学环境 教学 理念 本节课的利用信息技术与学科融合应用教学，利用多媒体课件、微课视 频、音频、图片等教学手段教学，设计本着“以人为本”的原则，以学生的 活动为主，教师只是起一个点拨和引导的作用， 通过布置任务、小组竞赛进 行练习， 充分调动学生的自主性进行探索。力求以 “任务驱动”方法来体现 “自主、合作、探究”的学方式，把探究的主动权交给学生，给他们多一些 求知欲望，多一些学习的兴趣，多一些表现的机会，多一些分创造的信心， 多一份成功的体验，给学生一红到达成功彼岸的力量。 学情 分析 本课时内容(课本第 59-60 页) ——认识线段。线段是比较抽象的概念， 由于二年级学生年龄小， 抽象逻辑思维能力水平比较低，而且又是第一次接 触这一概念， 所以教材用直观描述的方式来说明线段的特征， 而不是下定义。 教材通过认识线段的两个特征，生活中线段，这出线段，挂出线端等内容， 层次清晰，丰富学生对线段的体验， 多方面增强对线段的理解。 线段对于二年级的学生来讲是比较抽象和难以理解的，很多时候他们还 不能用完整的言语表达出事物的本质特征，而且他们的理解往往是表面的， 零碎的，要使他们对线段的概念提升到一个概念的， 抽象的认识，有一定的 难度。但同时他们喜欢动手， 有极强的好奇心和求知欲，这些又是学习的有 利因素。所以我相信孩子们一定会学号这节课。 解 读 教 材 课程 内容 苏教版二年级数学上册第五单元《认识线段》第一课时。 教 学 目 标 情感 目标 使学生通过观察和操作等活动，初步认识和理解线段；能用自 己的言语描述线段的特征；能画出线段，正确数出并连出线段 条数； 能力 目标 使学生在观察和操作中逐步培养思考、探究的意识和能力；并 发展学生的空间观念； 知识 目标 让学生进一步感受数学与生活的密切联系；增强对数学的兴 趣，建立学好数学的信心。 教学 资源 多媒体设备、鸿合π交互软件、游戏、微课视频、动画视频、 教学 重点 认识线段的特征， 借助工具学会画线段 教学 难点 线段表象的建立， 会分辨线段 解 读 方 法 教学 方法 教授法、演示法、评价激励法、练习法、任务驱动法 学习 方法 小组合作、自主探究、动手操作 教学 手段 多媒体课件、鸿合交互软件教学、微课视频教学、音频、视频图片 教学 准备 学具： 多媒体课件、每人一根毛线、一张长方形纸、作业练习卡纸 教具： 毛线一根、 鸿合交互软件课件 教 学 过 程 教学 环节 教学内容 教师活动 学生活动 目标达成 一、 学情 分析 课前 学 习 情 况分析 谈话交流：课前老师 已经进行了课前学 习调查问卷，同学们 基本上都有课前预 习的好习惯。 学生提前 预习，提前 了解这节 课的内容， 能让这节 课的效果 达到目的。 二 、 创设 情境 激趣 导入 观看视频，引 入新课 1、出示视频 2、提问:出现了几种 线？都是怎样的？ 3、揭示新课题：认 识线段 (板书课题) 同学观看视频后， 说说出现几种线， 线怎样的？ (齐声 回答) 通 过 有 趣 的 情 境 视 频 来 引 发 学 生 对 线 段的注意， 激 发 学 生 学 习 数 学 的兴趣。 三、 动手 操 作， 探索 新知 知 ( 一) 初步感 受 线 段 的 “直” (二)、感受 线段的“两个 端点” 1、多媒体课件：出 示桌上弯曲的绳子。 2、带领学生观察桌 面上的一根毛线 (弯 曲状) 3、 问：桌上的线是 怎样的 ？你 能把它 弄直吗？ 4．问：还能怎么拉？ 5、 出示有声课件： 把线拉紧， 线就直 了。 1.教 师实物演示教 学一段毛线 上一点 到另一点从 弯曲到 直的变化过程。 2、导思：用手捏住 绳子的两端，就可以 1、每位同学的桌上 都有一条绳子。2、 学生动手操作把线 拉直，观察它的形 状。(直的) 3、指名学生实物演 示并说：把线拉紧， 线就直了。 4、学生动手操作： 从不同方向都能把 线拉直。 1、学生直观看老师 演示。 学生动手 把线拉直， 激发探究 的求知欲， 有声有色 的媒体演 示为下面 学生对线 段特征的 感知埋下 伏笔。 两个端点 对学生建 立线段的 表象起着 重要的作 用，学生 (三)、发现 线段的特征 ( 四 )、认识 线 段 的 示 意 图 得到一条有 限长的 线段。问：如果用一 手捏住线的 一头 能 得到线段吗？ 3、指出：这两只手 捏住的地方