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平面与平面垂直的判定 平面与平面垂直的判定 教学目标: 理解和掌握面面垂直的判定定理; 面面垂直的判定定理的应用。 教学重点： 教学重点：面面垂直的判定定理的应用 教学难点:面面垂直的判定定理的理解教学方法： 通过直观观察，猜想，研究面面垂直的判定和性质定理,培养学生的自主学 通过直观观察，猜想，研究面面垂直的判定和性质定理,培养学生的自主学 习能力，发展学生的合情推理能力及逻辑论证能力． 习能力，发展学生的合情推理能力及逻辑论证能力． 教学过程: 一、问题情境 前面我们以学习面面垂直的定义，判断两个平面垂直除了根据定义外，是 二、学生活动否有其它的方法来判定？ 二、学生活动 问题 1。为什么教室的门转到任何位置时,门所在平面都与地面垂直？ 问题 2。通过问题 1 的研究,你有何发现？ 两平面垂直的判定定理：三、建构数学 两平面垂直的判定定理： 如果一个平面经过另一个平面的一条垂线,那么这两个平面垂直． l符号语言： 图形语言： 简记为：线面垂直面面垂直 l 判断下列命题是否正确，并简要说明理由。 四、数学运用 1例 1． 在正方体 ABCD-A 1  中，B C D 中， 1 1 1 D 求证：平面 A C CA⊥平面 B D DB． 1 C1 1 1 1 1 1例 2．如图,在四棱锥中，四边形是菱形，,为的中点A 。 B 1 1 求证：平面平面. P 五、课堂反馈 D C 判断下列说法是否正确： E （1)过平面外一条直线一定可以做一个平面与A已知 B D C 1 A B 平面平行； （2）过平面外一条直线一定可以做一个平面与已知平面垂直； （3)两平面平行,其中一个平面内的任意一条直线平行于另一个平面； （4）两平面垂直，其中一个平面内的任意一条直线垂直于另一个平面． 判断下列命题是否正确，并说明理由： （1）若?⊥?，?⊥?，则?∥?． (2）若?⊥?，?⊥?，则?⊥?． 1（3）若?∥? 1 ，?∥? ,?⊥?，则? ⊥? ． 111已知 PA⊥平面 ABC， AB 是⊙O 的直径, C 是⊙O 上的任一点。 求证: 平面 PAC⊥平面 PBC 。 1 1 1 六、课堂小结P 六、课堂小结 P 本节课学习了以下内容： C 1．判断两平面垂直的方法有哪些？ （1）定义：两平面所成的二面角是直二面角； A O 平面与平面垂直的性质教学目标：(2）判定定理：线面垂直面面垂直; 2 平面与平面垂直的性质 教学目标： 进一步理解和掌握两平面垂直的定义与判定； 教学重点：面面垂直的性质定理．理解掌握两平面垂直的性质，并能运用性质定理与判定定理解题 教学重点： 面面垂直的性质定理． 教学难点： 面面垂直的性质定理与判定定理的综合应用． 教学方法： 类比，猜想，验证． 类比，猜想，验证． 教学过程： 一、问题情境 复习二面角的定义； 复习两平面垂直的定义、判定定理． 情境问题：如果两平面垂直，那么又有哪些性质？ 二、学生活动 二、学生活动 问题 1.如果有两条直线分别在两个互相垂直平面， 那么这两条直线垂直吗? 问题 2.如果两个平面互相垂直，那么其中一个平面内的直线与另一个平面垂直吗？ 2 问题 问题 3。教室内的白板面与地面垂直吗？ 你能在白板面内作一条直线与地面垂直吗？ 问题 4。如果两个平面互相垂直，那么其中一个平面内的直线满足什么条件时,与另一个平面垂直；你能证明吗？ 三、建构数学 1． 两平面垂直的性质定理： 如果两个平面互相垂直，那么在一个平面内垂直于它们交线的直线垂直于另 一个平面． 一个平面． 符号语言: 简记为:面面垂直线面垂直 图形语言： 四、数学运用 a ? l A 例 1 求证：如果两个平面互相垂直，那么经过第一个平面内的一点 且垂直于第二个平面的直线必在第一个平面内． 已知：?⊥?,A??，AB⊥?．求证：AB??． 例 2 、四棱锥 P-ABCD 中，底面四边形 ABCD 为正方形，侧面 PDC 为正 三角形，且平面 PDC⊥底面 ABCD，E 是 PC 的中点， 求证：平面 EDB⊥平面 PBC． P 例 3、如图：已知 l E l C求证： C D 例 4、如图:已知 SA⊥平面ABC,且二面角 A—SB—C 是 A S B 直二面角， 求证：AB⊥BC. 五、课堂练习 C A 1、下列说法中正确的序号是 若一个平面经过另一个平面的垂线，那么这两个平面相互垂直； 过平面外一点有且只有一条直线与该平面垂直; B 若两个平面垂直，那么一个平面内与它们的交线不垂直的直线与另一个平面也不垂直． (4）如果两个平面相互垂直，那么经过第一个平面内一点且垂直于第二个平面的直线必在第 一个平面内．． A 2、（1）如图，在三棱锥 A—BCD 中，∠BCD＝90