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×××× 第一页，共三十五页。 第一讲 学习理论及其教育应用 导言 什么是学习理论？ 学习理论要回答什么? 学习理论的取向划分 第二页，共三十五页。 导言 学习的异化 学习的本意 某些教育者的学习观 教学的失能 为什么没有了为什么？ 有奥林匹克没有诺贝尔？ 教育改革的重要基础——学习与教学理论 第三页，共三十五页。 几种不准确的认识(一) 在教学过程中，学生究竟学会了什么？我们教师应该教给他们什么？这是每个教师都应该考虑并弄明白的问题。 直到现在，很多教师都认为，学生在学校应该学的和教师应该教的，都是“双基”，也就是基本知识和基本技能。这种认识是不全面的。 第四页，共三十五页。 几种不准确的认识(二) 我国许多学者和很多中小学教师，在界定教育目标中的智育目标时，都把发展学生的观察力、记忆力、注意力、思维能力和想象力作为五大标准。这个标准看上去没有什么问题，但实际上已经对我们的教育产生了误导性的负面影响。 第五页，共三十五页。 为什么没有了为什么？——学生问题意识的缺失 对标准答案的刻意追求 10除以5，得多少？（中国青年报，1998年1月21日） 问题意识的重要性 提出一个问题往往比解决一个问题更重要（爱因斯坦） 中外学生的对比 对人的创造能力来说，有两个东西比死记硬背更重要，一个是他要知道到哪里去