《利用化学方程式的简单计算》参考教案1.docxVIP

PAGE PAGE 3 / 7 课题 3 利用化学方程式的简单计算 教学目标 1．知识与技能 (1)在正确书写化学方程式的基础上，进行简单的计算。 (2)认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。 2．过程与方法 通过多练习的方法，调动学生的积极性。 通过由易到难的题组和一题多解的训练，开阔思路，提高解题技巧，培养思维能力，加深对化学知识的认识和理解。 3．情感态度与价值观 培养学生按照化学特点进行思维及审题、分析、计算能力。 通过有关化学方程式的含义的分析及计算，培养学生学以致用，联系实际的学风。 认识到定量和定性研究物质及变化规律是相辅相成的，质和量是统一的辩证观点。 教学重点 由一种反应物(或生成物)的质量求生成物(或反应物)的质量。 根据化学方程式计算的书写格式要规范化。教学难点 训练和培养学生按照化学特点去思维的科学方法。教学方法 复习提问→引入新课→例题讲解→总结归纳→学生练习→巩固提高。教具准备 教师用具：投影仪、有关例题的投影片、一些相关练习题。 学生用具：有关化学方程式计算的习题，根据化学方程式计算的步骤总结。课时安排 1 课时教学过程 [引入新课]根据化学方程式所表示的含义，可以知道反应物与生成物之间存在数 量关系。而研究物质的化学变化常涉及到量的计算，例如，用一定量的原料最多可以生产出多少产品？制备一定量的产品最少需要多少原料？等等。通过这些计算，可以加强生产的计划性，并有利于合理地利用资源，而这些计算的进行都需要根据化学方程式。本节就是从“量”的角度来研究化学方程式的计算的。 [板书]课题 3 利用化学方程式的简单计算 [教师]前面我们学过根据化学式的简单计算，今天我们进一步学习根据化学方程式的计算。如何利用化学方程式进行计算呢？计算时有哪些步骤和方法呢？请看例题 1。 [投影]展示例题 1 [例题 1]加热分解 6 g 高锰酸钾，可以得到多少克氧气？ [分析]这道题是已知反应物的质量来求生成物的质量，即已知原料的质量求产品的质量。我们一起来看课本中的解题步骤。 [师生共同阅读、讨论] [讲解并板书] 解：设加热分解 6 g 高锰酸钾，可以得到氧气的质量为 x。 2KMnO 4 2×158 6 g K MnO ＋MnO ＋O ↑ 2 4 2 2 32 x 2 ?158 ? 32 ， 6g x x ? 32 ? 6g 2 ?158 ? 0.6g 。 答：加热分解 6 g 高锰酸钾，可以得到 0.6 g 氧气。 [思考]根据刚才对例题 1 的阅读和讲解说出根据化学方程式计算的解题步骤分为几步？ [学生思考、讨论并回答] [教师总结并板书]1．根据化学方程式计算的解题步骤 设未知量； 写出反应的化学方程式并配平； 写出相关物质的相对分子质量和已知量、未知量； 列出比例式，求解； (5)简明地写出答案。 [讲解并补充]刚才同学们总结出了根据化学方程式计算的步骤和方法，接下来我就一些问题进行补充。 设未知量时一定要注意质量单位，已知量和未知量单位不一致的，一定要进行单位换算，单位必须一致才能计算。 写出方程式一定要注意配平，而且要注意方程式的完整，反应条件、气体和沉淀的符号要注意标明，不完整的方程式计算时是要扣分的。 相关物质的相对分子质量写在相应化学式的下面，一定要注意用相对分子质量乘以化学式前面的系数，已知量和未知量写在相应相对分子质量的下边。(4)比例式有两种列法，可以横列也可以纵列。例题 1 中采用的是纵列，即 2 ?158 ? 32 ；还可以采用横列，即 2×158∶32=6 g∶x。一般情况下采用纵列比 6g x 较好，因为有时题中所给的质量数字会和相对分子质量有某种关系，从而使得计算简单。如用 158 g 高锰酸钾加热分解，可以制得多少克氧气？采用纵列法得 2 ?158 ? 32 计算非常简便。 158g x 计算结果的小数位保留按题中要求进行，若题中没有要求，又得不到整数时，一般保留一位小数，如例题 1 中就是。 [教师]在实际运算过程中，我们往往需要把过程再简化些，具体格式可以参照下面的例题 2。 [投影]展示例题 2 [例题 2]工业上高温煅烧石灰石(CaCO3)可制得生石灰(CaO)和二氧化碳，如果要制取 10 t 氧化钙，需要碳酸钙多少吨？ 解：设需要碳酸钙的质量为 x。 CaCO3 CaO＋CO2↑ 100 56 x 10 t 100 ? 56 ， x 10t 100 ?10t x= =18 t。 56 答：需要碳酸钙 18 t。 [教师]根据上述两例可知，已知反应物的质量可以求生成物的质量，已知生成物的质量也可求出反应物的质量，那么，假如已知一种反应物的质量可不可以求另一种反应物的质量，或者已知一种生成物的质量可不可以求另一种生成物的质量呢？ 我们一起来看课堂练习