四小六年级语文下册6.3黄河颂教案7长版.docVIP

四小六年级语文下册6.3黄河颂教案7长版 黄 河 颂 教学目标: 1、会写3个生字。 2、有感情地朗读课文，并结合语言环境的学习体会语言运用的好处。 3、感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象,理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。 教学重点： 有感情地朗读课文，并结合语言环境的学习体会语言运用的好处. 教学难点： 感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。 第一课时 累计 45节 月 日 教学目标： 1、会写3个生字。 2、有感情地朗读课文，并结合语言环境的学习体会语言运用的好处。 3、感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神. 教学重点： 有感情地朗读课文，并结合语言环境的学习体会语言运用的好处。 教学难点： 通过朗读来体现黄河的悠久历史与波澜壮. 教学过程： 一、导入 黄河流域是中华民族文明的发源地,它孕育了五千年的古国文化，哺育了流域两岸的人民。黄河惊涛澎湃，具有恢弘的气势,而且它源远流长、九曲连环,仿佛象征了我们中华民族曾经有过的荣辱兴衰.每一个看到它的人都会为之而感动。在抗日战争期间，我国著名诗人光未然跟随抗日战士行军来到了黄河岸边，看到这一奇景，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌《黄河颂》，今天，我们将一起学习这首诗歌，不但要领会它的内涵，还要学会朗诵，像诗人一样热情地歌颂我们伟大的母亲——黄河! 二、范读课文，强调字音、字形.? 三、初读课文，了解课文大意.? 下面同学们自读课文，想想课文是从哪几个方面歌颂黄河的. 四、诵读诗歌： 1、朗读指导 ① 诗歌分为朗诵词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别。 ② “我站在高山之巅，望黄河滚滚,奔向东南”一句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“掀”“奔”“劈的重读，且四句不妨越读越激昂，以表现的黄河的气势。 ③ 三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂,表明在歌颂。 ④ 最后的两句“像你一样的伟大坚强！充满了战斗的决心，要读得铿锵有力.） 2、学生练习朗读。 五、指导写字. 六、课堂小结 这节课我们学习了什么？ 板书设计 黄河颂 选自组诗《黄河大合唱》 教学反思: 第二课时 累计 46节 月 日 教学目标： 1、理解课文内容. 2、有感情地朗读课文，并结合语言环境的学习体会语言运用的好处。 3、感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。 教学重点： 有感情地朗读课文，并结合语言环境的学习体会语言运用的好处. 教学难点: 感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神. 教学过程： 一、谈话导入 这节课我们继续学习《黄河颂》这篇课文。 二、用自己的话说说课文是从哪几个方面歌颂黄河的. 三、品读诗歌，感悟诗情 1、这首诗歌的主要内容是歌颂黄河,在歌颂前对黄河进行了一番描绘。你觉得这些句子表现了黄河的什么特点 ？ 一往无前，无坚不摧 2、歌颂黄河的部分能分为几个层次?分别是从那些方面进行赞颂的？ 以“啊!黄河!为标志分为三层，分别从黄河的历史贡献，地理特征,自然特点这三方面歌颂 了黄河。 3、歌词中反复出现的“啊！黄河!”起了什么样的作用？ （“啊！黄河！”反复出现，把歌词主体部分分为三个层次,依次是：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。） 4、如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？ 5、结合时代背景,你认为作者描绘黄河一往无前，无坚不摧的特点,歌颂它伟大坚强的精神,是要表达什么情感？ 作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情,号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神,保卫黄河，保卫中国。 6、诗歌最后两句采用什么修辞方法，起什么作用，表达了什么感情？ （是用反复的修辞手法，充满了战斗的决心，反复起强调作用，表达了对民族精神的赞颂，也表达了必胜的信心.） 7、黄河象征什么？（黄河-—（象征）——中华民族） 8、课文中值得学习借鉴的表现技法是什么?（主要有：呼告、反复、比喻拟人） 四、拓展延伸 1、你还知道哪些描写黄河的诗句？ 2、学生汇报。 君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回.--李白《将进酒》 黄河落天走东海，万里写入胸怀间-—李白《赠裴十四》 黄河远上白云间，一片孤城万仞山——王之涣《凉州词》 白日依山尽，黄河入海流。—-王之涣《登鹳雀楼