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个人职业倾向问卷介绍 《大学生职业规划与就业指导》实训教案 第三章个人职业倾向分析 3.1职业性格及测试 【本文由大学生电脑主页[]收集整理，大学生电脑主页——大学生的百事通】 介绍测验量表在心理评估中的价值 了解测验量表的操行原则 熟识卡特尔量表的16种人格因素 掌握卡特尔量表的操作规范要点 熟识卡特尔量表的16种人格因素 掌握卡特尔量表的操作规范要点 根据卡特尔量表检测数据结果为受试者人格写下报告 《卡特尔16种人格因素》测量量表 笔、直尺、有机玻璃计分套板。 ●知识点讲解 一、测验量表在心理评估中的价值 二、测验量表的操行原则 1．对所用量表的意义应当非常确切。 2．对受试者有适当的了解。 3．必须存有统一的标准。 4．尽力避免偏见造成误差。 5．采用经国内修改的（不仅仅就是译者）的评定量表。 三、卡特尔量表的16个人格因素 10.幻想性 11.世故性 12.担忧性 13.实验性 14.独立性 15.自律性 16.紧张性 四、卡特尔量表的操作规范要点 16pf属于团体测验。 施测时，先给每个受测者发一张答卷纸，填上受测者的姓名、性别、年龄、职业、测验日期等。 然后发给测题，上到测题的表明部分，使受测者边看边听主试朗诵其中的指导语，并在主测的指导下顺利完成成绩单纸上方的4个例题，等待受测者掌控答题方法后，即为使受测者自己顺利完成正式宣布测验。 每个项目有a、b、c3个选项，根据受测者对每一项目的回答，分别记为0，1，2分或2，1，0分。 实际操作时，必须用预先制作的两张有机玻璃计分套板，每张套板记8个因素的分数。 方法是：将套板套在答卷纸上，分别计算出每一因素上的原始分数，将此分 数备案在剖面图左侧的完整分数栏内。 3.原始分数的转换 16pf的常模使用标准10Elo。 根据受测者的文化程度或职业种类将受测者各因素的原始分数对照常模表分别转化成标准分数，并登记在剖面图左侧的标准分数栏内。 然后在剖面图上找出各因素的标准分数点，将各点相连，即为沦为一条则表示受测者人格特征的曲线图。 4.测量结果的解释 根据剖面图上对各因素高分特征和低分特征的叙述，可以大体表述受测者在16pf上的主要特点。但如要并作进一步的表述，则须要参考《16pf手册》中的文字描述。 根据卡特尔量表的操作规范要点进行团体测量。 《大学生职业规划与就业指导》教学实验教案 第三章个人职业倾向分析 3.2职业兴趣及测试 熟悉霍兰德提出的六个基本概念 掌控如何确认受试者职业女性主义 如何综合计算受试者的综合分 确认受试者职业女性主义 确定受试者职业倾向 《霍兰德职业性向测验量表》 ●本单元知识点讲解 一、霍兰德的六个基本概念 二、《霍兰德职业性向测验量表》的操作要点 受测者同列排序《霍兰德职业性向测验量表》和《霍兰德职业性向测验量答题卷》。 受测者在《霍兰德职业性向测验量答题卷》，填上受测者的姓名、性别、年 龄、职业、测验日期等。 然后翻到测试题的说明部分，让受测者边看边听主试朗读其中的指导语，待受测者掌握答题方法后，即让受测者自己完成正式测验。 在答题卷的适当题号上的“就是”一栏的方框口内划个“√”，如果不讨厌就恳请在“否”一栏的方框口内划出“√”。 当某一型，即10个一组，完成时，不要忘记在相应位置处合计“是”的总数。第五部分属于自我主观选择题，把相应的数值上画圈，能力的最高分值为“7”，依此类推。 3.测量结果的表述 根据霍兰德职业性向测验量的基本标准，可以大体解释受测者的职业兴趣的基本倾向。但如要作进一步的解释，则需参照《霍兰德职业性向测验量表》中的文字描述。 根据《霍兰德职业性向测验量答题卷》的客观题检测分数和主观测量结果，为自己的职业兴趣排序，并与适当的职业接合。 《大学生职业规划与就业指导》实训教案 第三章个人职业女性主义分析 3.3职业能力及测试 熟识职业能力的九个女性主义 掌握根据职业能力倾向测定数值对相应职业的匹配 掌控个人能力测量数值折算、与职业接合 个人能力测定数值换算 《职业能力倾向自我测量量表》 ●本单元知识点讲解 一、职业能力倾向的九个方面