11—20各数的认识的教学以及教学反思.docxVIP

?11-20各数的认识》的教学以及教学反思 本单元主要使学生掌握20以内的大小和11-20各数的说法和写 法。这局部的学习内容在整个数的学习体系中具有相当重要的地位， 它既是10以内数的认识的延续，又是100以内乃至更大的数的认识 的基础，同时又为学习20以内的加、减法做好准备。教材的编写注 意贯彻 《标准》的精神，提供的素材注意联系学生的生活实际，在正式 教学数数前，教材先给出一幅教师带着学生过马路的生活情景图，在 这幅情景图中，一个老师带着学生过马路，马路上还有一些骑自行的 人及一些树，使学生在已学过10以内数的基础上数出图中人物和物 体的数量。本节课的教学目标是使学生能够数出数量在11~20之间 的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内 数的顺序和大小。能够正确、迅速的读11—20各数。 11-20各数的认识这一内容的教学，应重视学生的生活经验和已 有的知识，并把这份经验作为教学的起点。在这节课里，学生已基本 上能数出数量在11~20之间的物体个数，读数，数的顺序和大小，因 此确定这节课重点辅导直观地了解11~20各数都是由一个十和几个 一组成的，以及灵活运用所学知识解决实际问题，开展学生的数感。 建构主义学习理论认为学生已有知识和经验对建构新知识起着重要 作用。在上面的教学设计中，力求从学生熟悉的生活情境中提出有关 的数学问题。我校学生中午由路队长带着下