青岛版小学科学《斜面》教学实录.docxVIP

青岛版小学科学《斜面》教学设计 教学目标.科学探究：能利用简单器材做斜面省力的实验，用科学实验分析说 明斜面的省力原理，能用自己擅长的方式表达研究过程和结果，能与 他人交换意见。 .情感、态度与价值观：认识到科学是不断开展的；关心生活中的 科技新产品、新事物；乐于用学到的科学知识改善生活工.科学知识：知道斜面的省力规律，了解斜面原理在生产生活中的 应用。 教学重点：通过科学实验并用实验的数据来说明斜面的省力规律。 教学难点：如何把学到的知识运用生活中去。 教学过程： (-)创设情景，提出问题1、播放工人搬油桶的视频 师：(边放视频边解说)这里有个装满油的大桶，工人想把它从地面 弄到车上，可是太沉了，搬不动，怎么办？ 生1：用木板滚上去 生2：不是师：到底是不是呢？看这个螺丝钉模型（出示老师准备好的自制螺 丝钉模型）。 现在老师顺着它的螺纹把它展开。看！怎么样？ 生：斜面。 师：可见生活中的斜面并不光是一个简单的斜坡，螺丝钉就是在实际 运用斜面过程中，创造性的把斜面变形。 （四）回归生活实践，解决实际问题（机动） 现在工人叔叔面临着一个难题。怎样修一条路上山省力呢？请同 学来争当一次工程师，用橡皮泥给大山设计一条公路。看哪组设计的 又快又省力。 师：请组长来领取材料 生：（利用橡皮泥和大山模型实际操作）师：好，各组同学们都已经设计完成了。把你们的成果展示出来吧 （生上台展示成果）师：老师来采访一下，你们组为什么这样设计呢？ 生：利用斜面省力的原理。 生：利用变形的斜面原理。 生：利用螺丝钉的原理。 师：真棒，祝贺大家成为了不起的工程师！（教师自己鼓掌带动学生）师：课下请同学们n缎深入观察生活中的斜面，相信大家一定会有新 的发现和收获。 好，下课。 板书设计: 生2：用吊车 师：（你们想出了这么多方法。哪种方法最简单呢？我们来看一看。） 看，工人叔叔用了一种很简单的方法，看他们是怎么做的。 2、出示斜面定义，认识斜面师：像这样抬起木板的一端而形成的斜坡，就是一个简单的机械，叫 做斜面。 这节课我们就来研究斜面所包含的科学道理。（板书：斜面） （在黑板上画出简单的斜面）师：你们觉得哪边是斜面？生1： 有不同意见吗？哦，都同意。非常正确。 （-）自主实验，探究问题1、探究实验一：斜面是否省力 （1）提出问题，大胆猜测 师：斜面有什么作用呢？请同学们大胆猜一猜。 （熟学生说明猜测要大胆，要说出你的理 由） 生：斜面比拟轻松（省力）师：你为什么这样认为？（或者：说一说你的理由） 生：因为工人叔叔刚开始搬不动，用了斜面就滚上去了，所以 斜面很省力。 师：谁还想猜？ 生：我也认为斜面能够省力。因为……师：谁还有不同的看法？哦，同学们能够大胆猜测并说出理由，m函 I棒。I 师：你们都认为斜面能省力。但这只是感觉（猜测），斜面到底能不 能省力呢？我们还要用实验来证明。 （2）讨论方法师：这个实验怎么做呢？今天，老师给你们带来了一些材料（展示所 有材料）。 我们应该如何利用这些材料设计个实验来验证呢？请各组快讨 论一下。 （3）交流方法师：这么快就有实验方法了，来交流一下吧。 生1:先在平面上拉一拉，再在斜面上拉一拉。 师：对他们的方法你认为怎么样？ （我们是要把物体从地面弄到高处。应该怎么办？） 生2：我们不同意在平面上拉，因为是向高处搬物体，所以应该竖 直提起测一测，再在斜面拉一拉测一测。 师:谁还有补充？ 生3：还要把两个数据要进行比照。 师：嗯，进行比照。还有要补充的吗？ 生4：我们用手提一提小车感觉重量，然后把小车放在搭的斜面 上拉动，如果感觉用力的更小的话，就说明斜面能省力。 师：用手提小车？谁有问题？ 生5：用测力计先测小车提小车用的力，再测小车在斜面上拉动 的力，发现在斜面上拖动用的力小，说明斜面能省力。 师：对，科学要用数据说话。大家都听明白了吗？ （3）考前须知师：做实验的时候应该注意些什么呢？（学生简单先自己说说，不要 展开。） 生1:我们测得物体用的力不能超过测力计的范围。 师：你考虑的真周到，咱今天用的小车就没有超过测力计的范围。 生2：……师：看老师给你们的提示。谁来读一读？你来。(生读) ①拉动时要匀速直线。 ②在斜面上测力计尽量与斜面平行。 ③在拉动的过程中读数，视线要与刻度一致。 ④注重小组合作,边实验边记录。 师：都听明白了吗？ (4)小组实验，教师巡回指导。 师：好，那我们现在就用刚才讨论的方法进行实验。 (5)实验汇报师：好。刚才同学们做的实验很投入。来，提供一下你们的实验成果 吧！ (大屏幕上把各组数据列出来)师：（教师用手竖向指着数据）各小组都发现了在斜面用的力比竖直 提起物体用的力小。 师：这说明了什么？ 生：斜面能省力。 师：大家通过实验发现斜面确实能省力，看来我们猜的很准确。 （教师板书：省力）2、