13动手做做看教案.docxVIP

13动手做做看教案 13动手做做看 编写教师：汪昭玲教学目标： 1．可以认得10个生字，可以写下9个生字。2．恰当、流利、存有感情地朗读课文，体会故事的趣味，并从故事中受鼓舞。3.唤醒不盲从权威、不轻信盲从、敢于课堂教学的意识。 单位：平邑特殊教育学校 教学重点、难点： 1．识字，写字。有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并受到启发。2．使学生懂得科学家说的话也不一定都是对的，要勇于实践，不迷信权威，不轻信盲从。 生字卡片，鱼缸和金鱼。 一、自主学习（一）谈话导入1．同学们，我们每个人都有两件宝贝，你们知道是什么吗？对了，就是我们的双手和大脑。无论是学习还是生活，都离不开动手和动脑。今天我们要学习的这篇课文就是——《动手做做看》。（板书课题，齐读）2．自由读课文。要求：（1）标出自然段，画出生字。（2）借助拼音识字，读准字音，读通句子。二、合作交流1.小组内合作识字。在小组内讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并说说用什么方法记住字形。2.检查生字。（1）出示生词。 ①王莎莎念生词。提示信息：“志”为翘舌音；“琳”“鳞”为前鼻音。②大老师孙玉。③开火车念词语。④齐读。（2）出具生字。朗志漫鳞伊琳娜哎引诱各种形式地念3.鼓腮字形。（1）说道说道你忘记了哪些生字，就是用什么办法忘记的？（2）概括总结识字方法。①换偏旁识字：快——那哥②偏旁归类识字：哎③形声字：琳娜被马踩扁了身子（诱骗）总共只有一哄篇——诱骗 ④编字谜识字：士兵的心（志）张口（哄） 4.通过念课文，你晓得课文写下的就是出现在谁和谁之间的故事吗？（板书：郎志万伊琳娜）三、书法展领悟（一）自学1—3自然段。1.民主自由念课文1—3自然段，思索：郎志万明确提出了一个什么问题？2.交流：（1）王莎莎念有关句子。（2）指导朗诵。这就是一个什么样的问题？（怪异的问题）必须用什么样的语气念？①王莎莎念有关句子。②旧师范念。③学生自己念。（3）当时的小朋友就是怎么提问的？指导念句子。 3.分角色读1—3自然段。（二）学习4—6自然段。1.指名读4—6自然段，思考:伊琳娜听了这个问题，是怎么想的？又是怎么做的？2.交流。（1）指名读有关句子。（2）指导读妈妈的话。（妈妈说：“不能光想，你动手做做看。”）①理解“光”的意思。②你的妈妈平时是怎么和你说话的？是什么语气？③试着读一读妈妈的话。（3）通过亲自动手做实验，伊琳娜发现结果和郎志万说的不一样。伊琳娜生 气了。谁去听听有关句子？①王莎莎念句子。认知“引诱”。②生气时的语气就是怎样的？③再念。（三）自学7自然段。1.郎志万就是引诱小朋友吗？你就是怎么晓得的？王莎莎读7自然段。2．“我不是逗你们。我就是为了使你们晓得，科学家的话，也不一定都就是对的。”伊琳娜听得懂了什么?同桌间交流一下。生汇报，师评测。3.交流。郎志万这样搞的目的就是什么？我们必须怎样回去认知?（1）科学家谈的话，我们都必须尽可能地回去试试看。（2）我们必须猜测科学家谈的话。（3）当我们对科学家谈的话存有猜测时，一定必须想要办法证实一下。（4）我们应当好好学习科学家的科学态度和思维方式。4.大家认知得很对，讲话也很精彩，这篇课文除了朗志万和伊琳娜之外，除了哪几个人物？不好，使我们四人小组分后角色朗读课文。师恳请一小组汇报，师复本“妈妈”，其余众生念片头。（五）指导写字1.出具建议写下的9个字。 2.小组内组词，看哪个小组组得最多。3.生观察，要想把这几个字写好，需要注意什么？4.指名说说你想提醒大家哪个字的哪部分。5.师范写。6.生描红，试写。四、巩固延伸1.假如你是伊琳娜，听了郎志万的话，你可能会说什么？把你想说的话写下来。2．今天从伊琳娜动手做实验这件事中，你受到什么启发？请大家把想到的话写在61页下角。指名2-3人汇报3.读童话故事《小马过河》，把自己读后的感受说给同学或爸爸妈妈听，并说说你以后会怎么去做。师总结：知道伊琳娜的妈妈是谁吗？她就是得过两次诺贝尔奖的居里夫人，伊琳娜在妈妈的鼓励和自己的努力下，最终也获得了诺贝尔奖，让我们一起从现在做起，勤思考，多动脑，争取更大的进步！板书设计：13动手做做看 郎志万——装满水的杯子放入金鱼，水不能漫出来伊琳娜——动手罢了看看，水漫出了目的——科学家的话也不一定都就是对的