《就业指导》第6章职场适应.ppt

凭自信、凭激情、凭兴趣、凭经验、凭学历 学生角色与职业角色 1 学生到职业人的转换 2 角色转换过程中的问题 3 职场三步走 第6章职场适应 第一节 毕业生角色转换 带着宝洁的DNA离开 活在安达信的日子 笑着离开惠普 能力 态度 弱 积极 消极 强 人财 人材 人才 人裁 理解并接受职场的规则，企业眼中的“人才” 唯一性 价值高 价值低 普遍性 独特人才 核心人才 通用人才 辅助性人才 角色认知 学生角色 职业角色 学生角色与职业角色 项目 大学 职场 存在基础 学生间、师生间无直接利益关系，是互助互利的短期结合 以利益往来和利益交换为存在基础，共同实现组织目标 人际环境 “熟人型”环境，同学，老师相互较为了解，人际关系简单 “陌生型”社会，除同事外，还有客户及其他相关社会人 核心目标 培养和输送人才的非营利性机构，以教育为主要目标 开展商业等经济活动，以创造经济价值为主要目标 工作要求 个体学习为主，要求个人成长，取得良好成绩 团队协作为主，要求个人承担一定风险、获得组织业绩增长 学生 情感导向 ? 思想意识 ? 成长导向 ? 个人 ? 兴趣 ? 职业人 职业导向 实际行动 绩效导向 团队 责任 学生到职业人的转换 学生到职业人的转换 项目 学生 职业人 思维角度 一般只关注是什么 主要关注做什么 思维方法 他人提出问题，被动思考和回答 自己发现，主动思考问题 解决问题 强调独立思考并解决问题 团队协同、协作解决问题 地位立场 主体地位，获取主体，学校为学生服务，依赖家长和学校 客体地位，为职场和团队服务，是奉献主体；工作生活独立，参与竞争，独立承担责任 行事规则 处世交往和待人接物比较简单直接，不牵涉过多的利益纠纷 高效做事，以结果为导向，绩效为主 合作习惯 松散的、情感导向 义务性的、利益导向 承担责任 以学习、探索为主要任务；接受校规校纪约束 必须服从领导和管理，适应职场；犯错误要承担相应的成本、风险和责任 社会权利 接受教育权 依法行使职权，开展工作，获得报酬 社会规范 学生规范，学校规章制度 职业规范，不同职业有不同的行为规范 生活环境 简单的生活方式，寝室—教室—图书馆—食堂四点一线；单纯的校园文化 快速生活节奏，紧张的工作；没有寒暑假，自由支配时间少；必须适应不同环境和组织文化 人际关系 单纯、民主平等、自由 复杂、明确的等级关系、服从管理 活动方式 学习知识和培养能力，接受给予 运用自己的知识和能力，提供劳动 “人民网-麦可思2011届大学毕业生‘职场新人’调查”从2011年9月-2012年4月21日对2011届已工作的大学毕业生的就业状况、从业压力等进行调查。调查显示2011届已就业的大学毕业生在工作中遇到的最主要问题是“工作压力和强度太大”（本科为29%，高职高专为26%）。其中就职于政府机构/科研事业单位毕业生面临的首要问题是“找不到职业发展方向”（25%）。除了压力大，没方向，不少在国企和政府/事业单位工作的毕业生还担心如何处理人际关系问题（比例分别为22%、18%）；在外企工作的毕业生觉得自己目前掌握的知识和能力无法满足工作需要（25%）。不同类型的用人单位有各自独特的文化、氛围，毕业生初入职场产生的不适也会因为工作环境的不同而存在差异。 角色转换过程中的问题 尽快适应职业需要 1 树立良好的个人形象 2 掌握职业技能，学会开展工作 3 第六章 职场适应 第二节 适应职场的策略与技巧 建立和谐的人际关系 4 疏导初入职场的压力 5 把握职场黄金法则 6 尽快适应职业需要 面对工作的枯燥无味时要保持好心态。 与人沟通交流中要有谦虚学习的心态。 面对挫折、遭遇低谷时更要有乐观向上的心态。 践行企业文化。 树立良好的个人形象 注意自己的外表和体态语言， 了解自己的优点与劣势，懂得从哪些方面塑造自己的形象。 掌握职业技能，学会开展工作 一定的外语应用能力和计算机技能； 组织协调能力； 沟通能力； 获取新知识的能力； 团队合作能力。 秘书 建立和谐的人际关系 互惠互利； 记住他人的名字； 真诚的赞美别人； 当一名好听众； 发挥微笑的力量。 对领导——先尊重后磨合 对同事——多理解慎支持 对下属——多帮助细聆听 疏导初入职场的压力 李华在大学期间学习的是工商管理，毕业后经过自己的努力和优秀的表现进入一家外资企业工作。公司的待遇福利非常好，李华成了同学们羡慕的对象。他每天不但应付领导、同事