三角形的内角学案.pdfVIP

房县实验中学七年级集体课组 主备人：杜德全 7.2.1 三角形的内角 2. 三角形内角和定理的证明思路是：利用平行线的性质，通过作平行线把三个角拼合成一个 角。 3.证明是由 出发，经过 ，最后推出 的过程。 教学目标： 三、巩固与拓展: 1、探索三角形的内角和，并初步体会利用辅助线解决几何问题． 1、在△ABC 中,∠A=35 °,∠ B=43 °，则∠ C= . 2、在探索三角形内角和的过程中，培养学生观察、猜想和论证能力． 2、在△ABC 中,∠C=90 °,∠B=50 °,则∠A = ＿＿＿＿。 3、能够利用三角形的内角和解决相关计算问题． 3、已知：三角形三个内角的度数之比为1:3:5，求这三个内角的度数。 4、通过新颖、有趣的实际问题，激发学生的求知欲，引起学生学习的兴趣. 教学重点：探索三角形的内角和． 教学难点：三角形内角和定理的证明方法． 学习过程 50 80 40 5、如图，C 岛在A 岛的北偏东 方向，B 岛在A 岛的北偏东 方向，C 岛在B 岛的北偏西 方 一、创设问题情境： 在一个直角三角形里住着三个内角，平时，它们三兄弟非常团结可是有一天，老二突然不高兴，发起 向，从C 岛看A 、B 两岛的视角 ACB是多少度？ 脾气来，它指着老大说：“你凭什么度数最大，我也要和你一样大！”“不行啊！”老大说：“这是不可能 北 北 北 北 的，否则，我们这个家就再也围不起了……”“为什么？” 老二很纳闷。 D C E D C E 同学们，你们知道其中的道理吗？ 二、自主学习与合作探究： （一）思考与操作： B B 1.地球人都知道三角形的内角和是 °，我们可以画一个任意的三角形，用 量出它的三 个角的度数，算出三个角的和。问题来了，形状不同的三角形有无数个，度量得完吗？ A A 2.剪一个三角形纸片，再将它的内角拼合在一起，你能发现怎么证明吗？ 四、当堂检测: A A 3.什么叫“证明”？