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神奇的鸟岛 教案 神奇的鸟岛教案 lbrack;神奇的鸟岛rsqb;教案 1．同学们，在前面的自学中，老师辨认出你们很可以读书，很可以思索。这文言我们必须在这里，和这么多老师一起听课，你们能够无法整体表现得更加出众呢？ 2、老师相信你们每个同学都是最棒的。让我们把鼓励的掌声送给我们自己。今天让我们再次登上鸟岛，去领略它的神奇。（视频） 3、我们去齐读课题——奇妙的鸟岛。 那个词是重点？（神奇）“神奇”是什么意思？（奇妙、奇特。）好，我们再来读一次。 4、谁能够说道说道，课文从哪些方面去写下鸟岛的奇妙的？（板书：鸟儿多、鸟岛保卫战。） 5、这节课我们要抓住重点词句认真感悟，领略鸟岛的神奇。我们先来找到描写鸟多的段落。谁还记得是哪一段呢？ 二、自学第2自然段 1、谁能读一读第2自然段？（指名）好，你来读，其他同学边听边想像课文描写的画面。 2、同学们，感受到鸟多了吗？下面，我们用自己讨厌的方式去...这段话。 3、你能用这段中的一句话来概括鸟岛的景色吗？（第一句、最后一句。） 就是这两句话。“走上鸟岛，眼前的景色令人眼花缭乱。”眼花缭乱 是什么样的感觉？（东西多的让人看不过来。）你能用它说句话吗？（指名说）还有一句，“天上飞的是鸟，地上跑的是鸟，湖里游的是鸟，好一个鸟的乐园哪！” 4、我们荣登鸟岛，感觉走进了一个到处都就是鸟的快乐世界，仿佛自己也变成了鸟岛上的一员。不好，我们先去走跌盼，（后生接读：天空中就是一群群的飞鸟，??锦绣画卷。） 从这个句子，你感受到了什么？（鸟多）怎么感受到的？（一群 群、??）谁去...？（王莎莎念） 想象出天空的景色了吗？我们一起来看看这样色彩夺目的锦绣画卷。 多美多壮丽的画面啊，我们再来看这句话，看一看谁能够把鸟多略去。 （指名读。评议。）你认为他读出鸟多了吗？谁能比他读得更好？（再指名读。齐读。） 5、看看，天空中飞的全是鸟。除了天上，除了哪？（地上、水里。）我们两人一组去...写下地上、湖水里的句子，你念一句，我念一句，看一看谁念得不好，再谈谈自己的体会。 我们先来看看地上，什么句子，让你感觉怎么样？（低头看，满岛??空地。）你能读一读吗？（指名读）你觉得他读得怎么样？你能比他读得更好吗？你来试试。（再指名读。） 使我们去看一看地上的景象，（课件）密密麻麻的，几乎没——（直奔 谁能再读这句话，把自己的感受读出来。（指名读。评议） 6、使我们去看一看湖水里怎样？（湖水里，??）斑头雁、燕鸥、还嘴鹜、天鹅、凤头潜鸭、黑颈鹤，只有这几种吗？（不是）你怎么晓得的？ 这么多种类啊！请同学给我们读读课文里面写的这六种鸟，其他同学看能不能记住这六种鸟的名字和特点。（指名读） 不好，我去吴际顺同学们，猜这些鸟。（课件） 这些鸟各有各的姿态，各有各的美，我们再来读读这两句话，看看作者是怎样介绍这些鸟的。（齐读。） 7、今天除了另外几种鸟也从荒凉的青海走进了我们的课堂上，我们也去了解一下它们吧。（课件） 8、多么神奇的鸟岛啊，让我们带着喜爱、赞叹来读读这段文字吧！（齐读。）我觉得你们还没有把作者的赞叹之情表达出来。听老师读一读。（范读，再齐读。） 9、这一自然段，不仅文字迷人，结构也很准确，作者就是怎样唐璜的？（总-分后-总）是不是？我们一已经开始就打听了两句能够归纳的句子，然后分后天上、地上、水里了解岛上鸟多，景色奇妙。 三、学习3～5自然段 1、除此之外，还从哪感受到鸟岛的奇妙？（鸟岛保卫战） 鸟儿们在这乐园里捕鱼觅食，游乐嬉戏，生儿育女，生活得其乐融融。但是有时候它们也会遇到强敌的侵犯，面对敌人，它们是怎样保护自己，保卫自己的家园的呢？同学们再来读一读3—5自然段，用“——”标出描写黑鹰的词句，用“～”线标出描写群鸟的词句，多读几遍，想想当时的场面。看能不能用自己的话把“鸟岛保卫战”的故事讲给同桌听。 2．谁愿给大家谈谈鸟岛保卫战的故事？（王莎莎谈）， 3、故事讲得不错！你觉得这些鸟儿怎样？你想对它们说些什么？这些鸟儿就像勇猛的战士，真是令人佩服，让我们带着对它们的钦佩齐读四五段。 4．你们念可入情入境，真像是坚强的小战士。 四、小结、朗读全文。 1．我们观赏了鸟岛色彩多目、令人眼花缭乱的景色，看见了鸟岛保卫战，鸟岛真是奇妙呀！我们必须好好地珍视它、爱惜它。（板书：挚爱） 2、这节课的最后，让我们再一次陶醉在鸟岛神奇的景色中，陶醉在课文优美的文字中，也让老师陶醉在你们美妙的朗读中。我们来齐读课