《9加几》教学设计.docx

人教版《9加几》教学设计范文 一、教学目标 1、认知目标： 经过对问题情境的探索，使学生初步理解“凑十法”和“9加几”进位加法的思维过程并能正确计算。 2、能力目标 初步培养学生提出问题、解决问题的能力和创新意识。 3、情感目标： 经过合作交流和着手操作等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。 二、教学重难点 教学重点：渗透转变思想，应用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。 教学难点：“凑十法”的思考过程。 三、教学准备： PPT课件、题卡、自制学具卡片 四、教学过程 （一）激发兴趣，复习导入 同学们，又到了我们快乐的数学课堂啦，我们已经认识了1—20的数字宝宝，还知道可以用数字宝宝解决一些问题，现在老师和同学们一起做几道算术 题，看看同学们能不能算得又快又正确！！ 1、（出示课件）做填空题和计算题，采取开火车的形式。 小结：十加几就等于十几 （二）创设情境，探究新知 1、提出问题 同学们真了不起，计算题做的又快又正确，小猴聪聪奖励大家，拿来一些桃子，我们看一看，你能发现什么数学问题？ （出示课件） 提问：一共有多少个桃子呢？用什么方法可以算出啊？怎样列算式呢？谁能说一说？ 引导学生看图列算式，板书9+4 2、探究算法 9+4等于几呢？请同学们用小卡片摆一摆，说说你是用什么方法计算的。 教师巡回指导。 3请学生展示不同的'方法，可能出现的有： a.我们是接着数的，10、11、12、13。（接数法） b.我们是一个一个数的，1、2、3、412、13.（点数法） c.我是先从右边拿一个放到左边，左边是10，右边是3，加起来是13。 （凑十法） 教师追问：为什么要把这个拿到左边去呢？做什么用呢？ 引导学生回答：这样左边正好有10个了，10+3好算。 3、归纳算法 这是一个好方法，我们知道了10加几就等于十几，所以啊我们可以想：9加几等于10？（1）。 板演：把4分成1和3，9加1等于10,10再加3等于13。这个方法真好。 三、讲练结合掌握凑十法 看到同学们知道了9+4等于13，聪聪可高兴了，他还要请我们帮忙，大家愿意帮助他吗？ （出示课件）小猴聪聪的菜园里收获了两种不同的萝卜，怎么算出一共有多少个萝卜？怎样列算式？ 板书：9+6 引导学生说算法：先想9加（1）等于10，把6分成（1）和（5）,9加1等于10,10再加6等于（15）。 小结：像9+4、9+6这样“9加几”的题目，（板书课题）要先把9想办法凑成十，再算十加几，这样的计算方法叫“凑十法”。 四、牢固练习 让我们运用凑十法来解决两个小问题吧！ 1、想一想，算一算。请学生说算法 2、发题卡，学生独立计算，校正答案。 3、游戏《找朋友》 五、小结 1、这节课你有什么收获？ 教师总结：今后我们在做9加几的题目时，可以运用这样的方法：见9想1凑成10，这样的方法叫做“凑十法”。 2、情感渗透：我们在小组活动中和小伙伴们合作，探究认识决问题的新办法，同学们真了不起！在下一次的课堂上，还有更快乐和奇妙的数学游戏等着我们去探索，同学们可要加油干哟！ 六、作业 课本89页第1题，第3题