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《我有友情要出租》文教学反思范文 可能是在的独生子女所共有的一个象：独自守着自己的地，不主与身的人交流，只会默默的看着人，些行不就是本《我有友情要出租》中所描述的物的表？当我看到个本，我就在想：大猩猩不就是些孩子？那些默默关注的物不就是他？在梦想班班上，我急不可待的想把个故事孩子。 我把《我有友情要出租》个故事分成了三个部分：第一部分是大猩猩初次遇咪咪和她玩剪刀石布的事情，第二部分是今后咪咪和大猩猩一起玩的快光，第三部分是咪咪和大猩猩分其他候。每述一个部分，都学生去体大猩猩的心情：或寂寞，或快。抓住大猩猩的心情，学生领悟大猩猩有友情后的快，学生认识大猩猩失去友情后的寂寞，理解朋友就在身，是要去主找的。，从封面开始。把故事打开，一一孩子看，看后适合把配文学生听，也许用一种儿童式的教言配文加以充。孩子年小，不可能以我老所熟知的从整体下手，因他不能一下子把那么多都消化了，也就更不上融会通地理解了。里一一地看，也更吻合儿童知、的律。你想啊，儿童，都是一一向后，一一摸。在出示的中，看解，解画的理解。同，解每后，行小。比方，在“”完第二部分故事后，停下来，学生猜后边的故事，的，一多得，学生有了思的空，想象力尽兴，活了堂气氛，加了听效果，同教学形式有所化，除掉孩子的堂疲备感。有些学生上把自己爸爸的印象加入其中。当我引学生看的候，他会急于要知道自己的猜是否吻合上的内容，得很刺激，会以高的注意力投入下面的教学。 过去，我会，画的表更直，而文字的表更，殊不知，的，其是我上的一种偏。走本的世界，我更清晰地到，画不是插性的，不只是文学的一步明和充，也不只是画展中的展品；它本身就在“”。因此，就有一个画和文字的关系。种关系，不是的一方明另一方，而是互相融，互相，互相白，共同表同一个主，共同造一个世界，我想，才是我常的“文并茂”的根本所在。在本中，每一个都是不可或缺的，然它往往不以知的方式呈，但走本就会，它不是的信息的者，而是信息的重者，其中有密的和清晰的理念??别的，有一个重要的地方，就是学生合文字，学会欣画面，更不能忽略画中画。在《我有友情要出租》个故事中，每幅画面都藏了好几个物：大象、鹿、子、斑??有一个由始至一直在陪同着大猩猩的小老鼠。在逐一出示些物，学生用“我在干什么”的句式，学生主去找画中画，也行了句式。些物的存在，是学生理解：大猩猩并不孤，他的身有什么多的朋友，只是他没有。再学生想到自己：善于自己身的朋友了？你极主的伸出友的手了？ 课的最后，出示了绘本的底面：赫然写着这样几个字：嘿，看过来，朋友就在这里！朋友是要去找寻的，而且，他们都在周边，就等你去发现。点了然课的本意。 经过这次课，我发现慢慢地我们班的孩子们性格更加爽朗了，也愿意多和其他小朋友去接触了，渐渐地班级越来越友善。