识字1《神州谣》导学案设计.docx

1　神州(zhōu)谣(yáo) 导案设计 课题 神州谣 课型 新授课 教目标 1.认识“州、涌”等15个生字，会写“州、湾”等8个字，会写“神州、中华”等10个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等9个词语。 2．朗读课文，感受祖国山河的壮美。 3．能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。 教重点 1.认识15个生字，会写8个字和10个词语，积累9个词语。 2．能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。 课前准备 1.预习课文，完成预案作业。(生) 2．搜集祖国山河的图片；制作词语卡。(生) 3．准备字卡、词卡；制作多媒体课件。(教师) 课时安排 2课时 教过程 第一课时 教环节 教师指导 生活动 教提示 一、揭示课题，质疑导入(用时：5分钟) 1.板书课题。 2．讲解“谣”，引导生质疑：读了课题，你知道课文要写什么内容吗？说说你的理解。 3．根据生的交流，相机板书“神州”“中华”，并出示中国地图。 4．指名再朗读课题，一要读准确，二要读出赞叹之情。 1.齐读课题。 2．根据题目质疑，交流对“神州”“中华”的理解，依据题目猜测课文可能会写什么。 3．在教师的指导下观看中国地图。 4．带着赞叹之情朗读题目。 　　因为生小，知识面有限，在生猜测课文写的是什么和对“神州”等词语理解时，教师要适时引导，培养生的爱国情感。 二、初读课文，认读字词(用时：23分钟) 1.课件出示课文内容，引导生圈画生字，读准字音，读通句子。 2．指三名生比赛朗读课文，比谁读得正确、流利。 3．课件出示要求会认的生字，引导生在小组内习，采用多种方法识记生字。 (1)偏旁归类识记。(2)利用熟字识记。(3)生活识字。 4．组织汇报，相机指导。 5．课件出示生字组成的词语，指生认读并练习说话。 6．朗读课文，在朗读中巩固生字新词。 1.自读课文。 (1)圈画生字，借助生字表读准字音。注意“州”读翘舌音。 (2)同桌互读，纠正字音。重点注意：“与”读三声；“耸”是平舌音；“荣”是翘舌音。“浓”和“陆”分别是鼻音和边音，可引导生分组对比拼读。要注意“谊”不要读成二声。 2．竞赛读课文。 3．小组习：自生字，并填写生字习卡。 4．选代表进行全班交流。 5．朗读词语并选择喜欢的词语说话。 6．再读课文，把课文读正确、读通顺。 1.生在认读词卡和字卡的过程中，教师要注意倾听字音，在错误处予以指导和强化练习。 2．小组合作习，要引导生分析字形，采用多种方法识记生字，突出生自主识字能力的培养。 三、巩固生字，指导书写(用时：10分钟) 1.课件出示要求会写的生字。指名朗读并组词。 州　湾　岛　峡　 族　谊　齐　奋 (1)指导生按结构将生字分类。 (2)重点指导书写左右结构的字。 2．指导“峡”“族”。 (1)观察字的结构，注意每一笔在田字格中的位置。注意“峡”和“族”在书写时撇捺要写得舒展，“峡”的“山”靠左上，“夹”的两点呈内八字形，“族”的“方”略向右上扬，笔顺是点、横、横折钩、撇。右上部的撇、横不要漏掉，最后一笔为捺。右部横画间距匀称。 (2)写字动漫演示书写，生边观察边书空，注意笔顺。 (3)教师范写。 (4)生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。 (5)反馈交流，展示评议。 3．书写“湾”“谊”。 (1)指导生明确这两个左右结构的字的书写特点是左窄右宽。 (2)写字动漫演示书写，生边观察边书空，注意笔顺。 (3)生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。 (4)反馈交流，展示评议。 1.生朗读词语并组词。 (1)将生字按结构分类： 左右结构：湾　峡　族　谊 独体字：州　 上下结构：齐　奋 半包围结构：岛 (2)在教师的指导下书写生字。 2．书写“峡”“族”。 (1)观察两个生字的特点，注意每一笔在田字格中的位置。 (2)观看写字动漫演示书写，边观察边书空，注意笔顺。 (3)观看教师范写。 (4)在田字格里描红并仿写，注意写字姿势。 (5)展示写字成果，生之间评议。 3．书写“湾”“谊”。 (1)明确“湾”的三点水要匀称，右上第三、四笔均是竖。两点呈八字分开；右下“弓”三笔写成。“谊”要注意言字旁的写法，右下两横间距匀称。右边“宀”稍扁，覆盖“且”，最后一笔横较长。 (2)观看写字动漫演示书写，边观察边书空，注意笔顺。 (3)在田字格里描红并仿写，注意写字姿势。 (4)展示写字成果，生之间评议。 1.引导生注意利写动漫自主习书写生字。 2．书写时，教师要强调正确的写字姿势，正确的笔画、笔顺，注意间架结构，让生规范地写字，养成“提笔即是练字时”的好习惯。 四、畅谈收获，小结课堂(用时：2分钟) 1.引导生自由谈习本课后的收获。 2．布置作业。 (1)熟读课文，书写生字。 (2)搜集祖国山川的图片并制作词语卡片。 1.自由谈收获。 2．完成作业。