二小三年级语文下册第二单元口语交际该不该实行班干部轮流制课后作业新人教版.docVIP

二小三年级语文下册第二单元口语交际该不该实行班干部轮流制课后作业新人教版 该不该实行班干部轮流制 一、明确交际话题 本次口语交际的主题是（ ) A．评选优秀班干部。 B．该不该实行班干部轮流制。 二、学习交际方法 1．阅读《班干部轮流制的好处》。 (1）展示才能，锻炼能力； （2）体现民主的平等； （3）正确认识权利和义务； （4)增强自信； (5）学会承担责任。 2．阅读《班干部轮流制的弊端》。 班委会每个月改组一次，更迭太频繁，不利于班级“政局”的稳定;新旧班委会“政权”交接还不够顺利，“政权”交接前夕,即将卸任的班委往往放松对班级的管理，使有不良习惯的学生乘机违纪而没有受到应有的惩罚，这在某种程度上践踏了班规的尊严，无形中削弱了班规在学生心目中的地位，使班规的监督和约束功能得不到很好的发挥;班委会执政时间太短，学生刚刚进入“班干部”的角色就面临下岗，不利于他们能力的锻炼,也使他们容易轻视自己的工作,对工作敷衍了事;个别学生尚不具备班干部的基本素质,存在严重的私心杂念，以权谋私，利用手中的权力，打击报复那些以前使他们的违纪行为曝光的前任班委，容易形成“以怨报怨的恶性循环，为不良风气的滋长、蔓延提供了温床,不利于班级正气的形成；个别班委的形象直接损害整个班委会的形象，导致一些学生不配合班委的工作；职务的分配还不够科学、合理，还没能做到“人尽其才，才尽其用”；较多的学生在当班干部时，能够做到严格要求自己，不当的时候就放松了对自己的要求，依然我行我素。 3．判断，正确的打“√”，错误的打“×”。 （1）班干部还是让学习好的同学担任，他们会调动全班同学学习的积极性。 （ ) (2）管理者一定要聪明,不聪明的人连自己都管不好，怎能去管好别人呢？ （ ) （3）轮流担任班干部，能调动全班同学的积极性，让每位同学都走上领导的岗位，体验管理的难度。 （ ） (4)班干部这个角色对人没什么特殊要求，什么样的人都适宜当班干部。 ( ) 4．选一选. 关于班干部的讨论，下列说法正确的是 ( ) A．当别人的观点与自己的观点发生冲突，首先要表示强烈反对。 B．要一边听一边思考,有疑的地方提出来，与大家一起讨论。 C．我认为每个人都有自己的观点，所以别人的发言可不听。 三、实践交际活动 1．你的观点： ________________________________________________________ 2．你的充分理由： （1）___________________________________________________________ （2）___________________________________________________________ ________________________________________________________________ （3）____________________________________________________________ __________________________________________________________________ 口语交际：该不该实行班干部轮流制 一、B 二、3。(1）×（2）×(3）√（4)× 4．B 三、略. (教学反思参考2）孙中山破陋习 《孙中山破陋习》是一篇离孩子们现实生活很远的文章，所以我认为教学这篇课文时，一定要把有关背景和一些术语向学生讲清楚，帮助他们更准确地理解课文。 　　揭示课题后，我重点介绍了孙中山，联系暑假时我参观过的孙中山纪念馆、总统府、中山陵，激发起学生对伟大的革命先行者孙中山的钦佩和敬仰之情。由孙中山又谈到了辛亥革命，让学生了解了解这段历史，我想对理解课文也是有益无害的。接着请学生谈谈预习课文后对课题中的“破”“陋习这两个词的理解。“破”字，学生说得不够准确，我提示学生到课文中的词语去寻找答案,再读课文后,有学生找到了“废除”一词。告诉学生“破是本文的题眼,抓住了这个词，就可以更好地读懂课文。“陋习”一词，学生通过查字典知道指的是不文明、不合理的习惯和风俗。他们也知道本课中讲的是女孩子缠足这件事。再读课题，我乘机追问，课题到底什么意思？学生回答，孙中山废除了残害中国妇女上千年的缠足陋习。我及时表扬了这个学生,知道联系课文的内容来回答问题。再请学生找到这句话,全班一起来读读。 　　再请学生快速默读课文，简要地说说孙中山为什么要破陋习？他又是怎样破陋习的？ 　　学生自由朗读课文后，我请他们说说自己读懂了什么，还有什么地方没