12《寓言二则》导学案设计.docx

12　寓(yù)言二则(zé) 导案设计 课题 寓言二则 课型 新授课 教目标 1.认识“寓、则”等15个生字，会写“亡、牢”等8个字，会写“亡羊补牢、劝告”等4个词语。 2.朗读课文。能用自己的话说出“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思。 3.比较句子的不同，能体会词语“赶紧、焦急”在句子中的作用。 教重点 1.认识15个生字，会写8个字，会写4个词语。 2.能用自己的话说出“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思。 3.朗读课文，比较句子的不同，体会“赶紧、焦急”在句子中的作用。 课前准备 1.制作多媒体课件。(教师) 2.预习字词，朗读课文。(生) 3.搜集寓言故事。(生) 课时安排 2课时 教过程 第一课时 教环节 教师指导 生活动 教提示 一、质疑课题，导入新课(用时：2分钟) 1.出示课题，指导读题。 2.引导质疑。 3.教师释题。 1.齐读课题。 2.生提出疑问。“亡”“牢”是什么意思？ 3.生交流理解题目的意思。 　　理解字义后，让生说说题目的意思。 二、读文识字，了解内容(用时：13分钟) 1.组织生读文。 2.组织生小组合作习生字。 寓　则　亡　牢　圈　钻　叼 坊　悔　此 3.集体交流，教师点拨关键字。 (1)字理识记：则、亡、牢。 (2)引导生找出生字中的形声字，利用形声字的构字规律识记生字。 4.出示词卡，检测生字掌握情况。 寓言二则　亡羊补牢　羊圈 钻进　叼走　街坊　后悔　从此 5.检测课文朗读情况。 1.生用自己喜欢的方式读文，把课文读正确、读流利。并把带有生字的词语多读几遍。 2.小组内互相交流自己会了哪些生字，有哪些识字的好方法，说说哪些字比较难记。 3.在全班内交流自己识字的好方法。 (1)了解“则、亡、牢”的字理，记住字形，从而初步理解题目的意思。 (2)把形声字归类，利用形声字的特点识记生字。左形右声：钻、叼、坊、悔。“叼”，口字旁表示叼东西要用“口”，声旁“刁”提示读音。外形内声：圈。“圈”，国字框像四周围起的样子，声旁“卷”提示读音。上形下声：“寓”。“寓”的“宀”表义，“禺”表声。 4.自由读，开火车读，齐读。 5.分自然段读课文，要求读准字音，读通句子。其他同要做到：认真倾听，检查读得是否正确。 1.在习“则、亡、牢”时，可以结合字理图，帮助生理解字义。同时，鼓励生采用多种方法识记生字。 2.在检测词语的认读情况时，要注意相机纠正字音。强调“圈”是多音字，“街坊”的“坊”在本词中读轻声。 3.在习“羊圈”时，可以引导生看课文插图理解词语的意思。 4.让生通过多种方式的朗读，加深对生字的记忆。 三、精读课文，理解内容(用时：12分钟) 1.出示自提示，引导生结合活动卡进行自。 自提示： (1)默读课文第1～4自然段，思考：第一次丢羊后，养羊的人是怎么想的？怎么做的？ (2)边读边画出体现养羊的人想法和做法的词语或句子，同时把自己的观点和评价写在表格的空白处。 2.指名汇报。 3.进行提示语补白，体会养羊的人的心理活动。 街坊________地劝他说：“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！” 他________地说“羊已经丢了，还修羊圈干什么？” 4.指名合作朗读。 5.指导习第4自然段。 (1)表达训练：此时你想对养羊的人说点什么？ (2)引导生关注两个“又”是否重复。 (3)指导朗读。 1.结合提示自第1～4自然段，画出相关的词语和句子，选择恰当的词语填写到活动卡上。 2.结合活动卡中自己完成的内容进行汇报，其他同可以补充、辩论。 3.想象两个人说话时的动作、神态、语气，补充恰当的提示语。如街坊说话时会是“着急、惋惜”的样子，养羊的人说话时会是“不以为然、毫不在乎、漫不经心”的样子。 4.分角色读对话，注意读出人物的语气。 5.习第4自然段。 (1)结合课文内容说出想对养羊的人说的话。 (2)联系第1自然段的内容想一想，体会两个“又”字并不重复，强调了养羊的人犯了同样的错误。 (3)读出替养羊的人感到可惜的语气，也要表现出对养羊的人不听劝告的气愤。 6.在教师的引导下习第5自然段。 (1)默读第5自然段，一边读一边勾画出相关的句子。可以抓住“后悔”“还不晚”体会养羊的人的后悔。 (2)抓住“赶紧”“结结实实”体会养羊的人认识到错误后认真改正的做法。 1.在生汇报自己所填的提示语时，教师要适时引导生从哪个词语体会到人物说话时的语气。如街坊说话时是很着急的样子，可以引导生结合“赶快”一词体会街坊很为他着急，感到可惜。同时，引导生读出所填提示语的语气。 2.生在读书做批注时，可以鼓励生运用多种读书符号，如波浪线、横线、双横线等，以养成良好的读书习惯。 3.生在发表自己对养羊的人的评价时，引导生结合课文内容进行评价，鼓励生进行个性表达。 4.在指导朗读时，引导生读好养羊的人的心理变化，重点词