24《当世界年纪还小的时候》导学案设计.docx

24　当世界年纪还小的时候 导案设计 课题 当世界年纪还小的时候 课型 新授课 教目标 1.认识“纪、必”等14个生字，会写“世、界”等8个字，会写“世界、习”等18个词语。 2.朗读课文，感受课文奇妙的想象，读好自己喜欢的部分。 3.能根据提示展开想象，用自己的话续编故事。 教重点 1.朗读课文，感受课文奇妙的想象，读好自己喜欢的部分。 2.能根据提示展开想象，用自己的话续编故事。 课前准备 1.预习课文，借助拼音朗读课文。查找有关风、雪、雷、电形成的资料。(生) 2.制作多媒体课件。(教师) 课时安排 2课时 教过程 第一课时 教环节 教师指导 生活动 教提示 一、借助图画，质疑导入(用时：3分钟) 1.课件出示“大自然万物”的图片，引导生说说对大自然有什么感觉。 2.揭示课题，并板书，指导生读好课题。 (1)教师指导书写“世界”两个生字。范写，并进行口头指导。 (2)生书空说笔顺。强调“世”的笔顺规则。 3.介绍地球的年龄。 4.引导生根据课题进行质疑，梳理问题。 1.生看图，交流对大自然的印象。 2.根据老师指导读好课题，读准课题中“世界”的读音。注意读好翘舌音。 3.听老师介绍地球的年龄。 4.对课题进行质疑。 　　课件展示大自然美景的主要目的是激发生对大自然的热爱，时间要短，切入课文教要快。 二、检查预习，习字词(用时：18分钟) 教师引导生进行课前预习交流。 (1)说说认识了课文中的哪些生字，指导生正确读生字。 (2)通过组织生分享“记住生字有妙招”，帮助生记住字形。 (3)通过组织生进行“我提个醒”，提醒生关注字形、字音的易错处。 (4)生字扩词。 生交流预习。 (1)交流自己认识的本课生字，并带领大家朗读。(教师相机正音。) (2)分享自主识字的好方法。 (3)交流生字书写时的易错点、注意点。 (4)在老师的指导下进行生字扩词。 1.教师要注意倾听同的字音，在错处予以指导和强化练习即可。 2.要指导生关注形近字的区别，如“功、攻”，可以通过意义识记辨别。 3.要注意引导生联系生活进行扩词。 三、朗读课文，了解大意(用时：7分钟) 1.教师引导生带着问题“世界是怎样成长的？课文里介绍了哪些事物的成长？”自由朗读课文。 2.教师组织生分小组进行朗读交流。相机正音。 3.组织生交流问题。 4.指导生齐读课文，读正确，读流利。 1.带着问题自由朗读课文。 2.小组内交流朗读。组内相互正音。 3.生组内讨论交流问题，圈画出重点词句，然后多读几遍这些词句。 4.齐读课文。 1.在组织生小组习的时候，教师要关注生是否都参与进了。要指导生进行分工。 2.在交流问题时，并不需要进行深入理解体会，只需要提纲挈领地了解即可。 四、指导书写，巩固识字(用时：10分钟) 1.教师指导生观察生字：功、复。重点指导“复”的书写。 2.提醒生书写时注意撇、捺要舒展。 3.投影展示，师生互评。 1.观察田字格中的生字。观察老师的范写指导。 2.描红临写，注意撇、捺要舒展。 3.生生评议，师生评议。 书写练习时指导生先观察后动笔。 五、积累词语，延伸拓展(用时：2分钟) 1.抄写词语。 2.朗读课文。 1.认真书写本课生字新词。 2.正确、流利地朗读课文。 　提醒生要“书读百遍，其义自见”。 第二课时 教环节 教师指导 生活动 教提示 一、复习巩固，问题导入(用时：3分钟) 1.出示生字新词，指导生读准字音。 2.指导生流利地朗读全文，并说说课文里讲了哪些事物的成长。 1.朗读出示的词语。 2.分自然段朗读全文，然后回答问题。 　　教师主要帮助生进行正音，并且通过提问，帮助生复习课文的大致意思。 二、朗读想象，指导表达(用时：20分钟) 1.指导生自由朗读课文，对自己喜欢的部分多读几遍，说说自己最喜欢谁的成长故事。 2.指导生交流喜欢的部分，并有感情地朗读。 相机指导理解“秩序”。说说什么样才是有秩序的样子。 3.指导生着课文的样子，在小组内以“这世界还相当有秩序……”或“很久很久以前，当世界年纪还小的时候……”为开头，借助所了解到的资料，讲讲它们的成长故事。 4.指导生在班内交流。 1.自由朗读课文，自己喜欢的部分多读几遍。 2.分享自己喜欢的课文部分，并有感情地朗读。 理解“秩序”的意思，说出在有秩序的时候会是什么样。 3.借助资料，着课文的样子，用童话的口吻，以“这世界还相当有秩序……”或“很久很久以前，当世界年纪还小的时候……”为开头，在习小组内讲大自然的成长故事。 4.小组推荐讲得好的同班内交流。 1.生进行模仿讲大自然的成长的时候，教师要提出明确的要求： (1)借助自己找到的资料。 (2)着课文的说话方式。 (3)以“这世界还相当有秩序……”或“很久很久以前，当世界年纪还小的时候……”为开头。 2.教师要认真倾听，相机指导、评价，使