部编版初中语文写景抒情古诗怎么导学.docxVIP

部编版语文写景抒情古诗导学心得 ──以《钱塘湖春行》为例 纳溪区合面：杨立新 纵观所学古诗，写景抒情诗占比百分之六十以上，因此导学此类古诗，要有一个清晰的思路，老师怎么导，学生怎么学，完全有规律可循，现就以《钱塘湖春行》为例，谈谈我执教写景抒情古诗的点滴心得。 一、引导学生熟悉古诗体裁，这首诗共八句，每句话七个字，毫无疑问是七言律诗，简称七律，要让学生自行判断首联、颔联、颈联、尾联，写出韵脚，答复押什么韵，掌握古诗最根本常识。 二、让学生自行读几遍诗，对诗歌有初步感悟，比方题材内容，肯定是写景抒情诗，这从题目和诗句的字里行间均可轻松看出，而且还能很快判别出这是一首暖色调的诗，因为全诗无不写美景，无不舒怡情。在学生对诗歌整体意象有初步感知后再有的放矢进行导学，将水到渠成。 三、引导学生详解全诗，请注意不是翻译诗句，次第提出问题按部就班让学生理解即可。如首联交代了哪些内容〔游历路线、时间地点等〕，从而引出下文，为后文写景抒情张本。颔联和颈联用了哪些手法？写了哪些景物？表达了作者什么心情？〔对偶、拟人；写了初春莺燕花草四种代表性景物，有动有静，有声有色，生动形象西湖初春生机勃勃的温暖美景“几处〞“早〞“谁家“新〞用词恰到好处；充分表达了诗人游历西湖是闲适愉悦的心境〕尾联画龙点睛，突出什么主题？〔一个“最爱〞，层次清楚，作者陶醉于湖东绿杨、沙堤而流连忘返，从而抒发了作者对初春西湖美景的热爱和赞美之情！〕 四、引导学生反复朗读，读准字音、节奏与感情。特别是节奏，有大节奏〔2个〕如：孤山寺北─贾亭西，水面初平─云脚低。几处早莺─争暖树，谁家新燕─啄春泥。乱花渐欲─迷人眼，浅草才能─没马蹄。最爱湖东─行缺乏，绿杨阴里─白沙堤。有小节奏〔4个〕如：孤山─寺北─贾亭─西，水面─初平─云脚─低。几处─早莺─争─暖树，谁家─新燕─啄─春泥。乱花─渐欲─迷─人眼，浅草─才能─没─马蹄。最爱─湖东─行─缺乏，绿杨─阴里─白沙─堤。朗读形式多样化，可教师先示范激情朗读，学生学读，个人朗读，分组朗读，男生齐读，女生齐读，全班朗读，也可按节奏开火车朗读，甚至吟唱，不拘一格，目的是激发学生朗读兴趣，直至熟读成诵，并能默写全诗。 万变不离其宗，综上所述，即是我执教写景抒情古诗的公式化导学流程，以期抛砖引玉，与语文教学同行一道相互学习，共同进步！