中心小学六年级语文下册 第五单元 21《我最好的老师》导学案（无答案） 新人教版.docVIP

中心小学六年级语文下册 第五单元 21《我最好的老师》导学案（无答案） 新人教版 21《我最好的老师》 学习内容：21《我最好的老师》 学习目标： 1。正确读记“编造、强调、教训、驳倒、权威”等词语。 2.读懂课文描写的故事,理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。 3。进一步学习通过具体的事例来发现一个道理的写法. 学习重难点： 1.读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性. 2.进一步学习通过具体的事例来发现一个道理的写法。 学习时数：一课时 学习过程: 自主学习 一、导入定向: 1。同学们，在你们的眼中，你们觉得最好的老师是什么样的呢？今天我们来学习《我最好的老师这一课》,一起去看看作者眼里最好的老师是什么样的，好吗？ 2. 板题，读题。 二、自学体验： 1。自由读文，把课文读通顺，读流利。 2.整体感知课文,了解课文的大致内容。 3。从课文中找出能概括说明怀特森老师特点的句子。 4。作者为什么说怀特森先生是他“最好的老师? 从怀特森老师的个性和教学方法等方面的叙述，让我们明白了一个什么道理。 5.你喜欢这样的老师吗？ 交流展示 三、合作展示: 就自学体验的问题进行合作交流展示。 四、归纳提升： 1.朗读课文思考:关于“猫猬兽”这堂课，怀特森先生的哪些做法体现了他是“一个教学方法独特，很有个性的人？ 2.如果你是怀特森老师的学生，面对这种出人意料的举动,你会怎么想？ 3。怀特森老师有个性，教学方法独特，常常有出人意料的举动，除了给我们带来惊讶，带来不可思议之外，对学生会有什么好处呢？ 反馈提高 五、自测反馈: 1.选择正确的读音. A hú hù 糊（ ）弄 糊（ )墙 糊（ ）涂 B qiáng qiǎng jiàng 勉强（ ） 强（ ）大 倔强（ ） C tiāo tiǎo 挑（ ）理 挑（ ）战 挑（ ）东西 2。选择下面的一个题目写一写。 《我看怀特森先生》、《由“我最好的老师想到的》、《假如我是怀特森先生的学生》、《怎样看待书本和权威》。 六、反思总结 18.木兰诗 课题 18。木兰诗 课时 2 累计 课型 新授课 授课时间 教学 目标 知识与能力目标：积累文言知识,包括重要的实词、虚词和句式；了解古诗修辞用语的特点;从整体上把握诗歌内容,准确、完整地复述课文,提高概括能力和语言表达能力。 过程与方法目标:结合语境理解诗中意象，体会诗中心理描写结人物塑造的作用;学习本文叙事详略得当的写作方法。 情感与态度目标：感受木兰这一形象的审美趣味，理解诗中所表现出来的北方人民勇敢乐观的爱国精神和追求和平劳动生活的美好愿望与高尚情操。 教材 分析 本单元五篇课文以多样的体裁，通过与祖国息息相关的事物来表现爱国主义主题.一样的感情，不一样的表达，都富有动人心弦的力量。《木兰诗》是一首南北朝时北方的乐府民歌，这首长篇叙事诗记述了木兰女扮男装，代父从军,征战沙场，凯旋回朝，建功受封、辞官还家的故事，充满传奇色彩。 重点：积累文言知识。 难点：感受木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。 学情 分析 尽管学生已经进行了上册以及本册一单元中古诗文的学习，但阅读理解古诗文能力毕竟有限，因此，学习本课时要加强文言词语的积累,以丰富词汇；加强文章的诵读，以培养语感。同时，作为一个鲜活生动的案例，可以对学生进行爱国主义教育;尤其是针对当前普遍存在的学生责任感缺失的现象,通过木兰为家分忧、为国担责的事迹，增强他们的责任感和担当意识。 学法 朗读、分组讨论 教具 多媒体课件 教学过程(重点写怎么教及学法指导、含课堂练习、作业安排） 第一环节:激趣导入 ?? 播放迪斯尼动画片《花木兰》视频片段，看后，让学生说一下视频中的主人公是谁，你对她有那些了解。学生谈完后,教师总结引导:对，视频中的主人公正是在我国家喻户晓、妇孺皆知的巾帼英雄—-——-花木兰。而现在，花木兰可以说是天下闻名，连美国人都非常喜欢、佩服她，并制作了动画片.但是，动画片中的花木兰又不是真实的花木兰，是经过再创造的艺术形象(其中通人性的小龙、蟋蟀）。那么，大家想不想知道原汁原味的中国花木兰是什么样的？好，下面让我们一同走进《木兰诗》