076 浅谈中职教育班主任工作.docVIP

摘要 中等教育与普通高中、高等教育相比，有其自身的特定。中职学生复杂的成长特点使得学生知识基础薄弱，缺乏兴趣和信息，自制能力差等，这就使得班主任在平时工作中不仅要关心学生的专业知识和能力的提高，还要关心学生心理的矫正，观念的改变，帮助学生改变思想和观念，重新树立信心和兴趣。初次之外，还要帮助学生安排个人职业生涯发展规划。这就要求班主任的工作方法不同于普通，中职班主任首先需要多关心学生，使用鼓励而非批评的方法引导学生。 关键词：中职教育；班主任；工作艺术；成长特点 一、引言 与普通中学和高等教育相比，中职教育有其特殊性，中职里的学生往往是不愿学习，或成绩不好的学生，中职班主任也被认为是“看守所”里的“看守员”。中职学生因为基础薄弱，而又要面临学业和就业的双重压力，班主任的工作则显得尤为重要。如何根据中职学生的特点和中职教育的特点制定合适的工作方案，以及如何实施工作是各个班主任应当考虑的问题。 二、中职学生成长特点 想要做好中职班主任工作，首先应当了解中职学生的成长特点和心理特点，针对这方面。国内有很多专家都进行了各方面的研究。在研究过程中，普遍采用的方法是访谈和问卷调查的方法，在调查的过程中，研究的内容包括学生的家庭情况、学生与父母的关系、学生的学期情况、学生的交友情况、学生的性意识、学生的网络使用情况、学生的身体与心理健康情况七个方面。在对以上七个方面的调查结果进行整合后可以从五个方面阐述中职学生的成长特点。 （一）基础薄弱 中等职业学校的学生，是在初中毕业分流时就被分流出来的群体，他们这一特殊群体的学习基础普遍偏差，有相当一部分学生的认知能力还停留在小学和初中水平。在20世纪90年代以前，我国的高中和高等教育资源较少，高考难度较大，对很多普通群众而言就算读的上高中也考不上大学。所以很多学习成绩尚好的家长在孩子念完初中后将孩子送入职业培训学校，企图通过获得一份好职业。但是随着我国教育资源的不断扩大，高中和高等教育的不断扩招，使得考上大学已经不再是难事，我国的改革开放也使得我国的大部分群众能够负担得起孩子上大学的学费，所以成绩稍微好一点的学生就被送进了高中，这就使得现阶段的中职学校招收的学生多是文化基础相对比较薄弱的学生，学生的基础薄弱使得学生进入学校后也没能较快地适应新环境。 由于传统观念的存在，近些年中职学生的就业有了好转，但是中职学校招收到的学生文化素质基础还是普遍较弱。 （二）普遍缺乏学习兴趣 如前所述，中等职业学校的学生，是在初中毕业分流时就被分流出来的群体。这些学生由于学习基础差，从小学到初中在学习上受到的挫折感就特别强烈，在经历了一次又一次的失败后，没有受到正确的引导，甚至还会受到社会上一些错误思想的影响，渐渐失去了对学习的兴趣，在中等职业学校内，很多学生就是“人在课堂里，心在课堂外”。大多数的学生来学校就是抱着混日志的心态，大多数的家长也是抱着无所谓的态度，所以学生就普遍缺乏学习兴趣。 （三）目标不明确，无进取心 读中职的学生中，有些是不想太早就业，有些是觉得在家里自己一个人也不好玩，因此真的学到一点知识却是有难度的，因为，学生中间有部分人有没有任何学习目标，更无须说进取心。 （四）无良好学习习惯及方法 学习重要的两个环节就有学习习惯和学习方法，良好的学习习惯和学习方法能够让学习事半功倍，比如说，课前预习，找到自己不懂的地方，到了上课的时候在重点听老师讲的这部分内容，课后可以再请教老师，然后自己再复习。这些最基本的学习方法。而中等职业学校的学生则大多数没有这种学习习惯 （五）自制能力相对较差 虽然在布置作业的时候，经常会布置让学生预习下节课要学习的内容，但很少有学生真正去完成，在学习的过程中，很少做到专心致志，学习效率低下，自然导致学习成绩不佳，而这个时候，学生会很快地得出自己不是学习材料这个结论，马上放弃学习。 （六）无压力不努力 现在的中职学生多数没有学习的压力，中国社会的迅速发展，人民生活水平也越来越高，大部分家庭都达到了小康水平，现在的学生已经没有生活压力，学费对于家庭而言也不是负担很重，学生上学也没有承担过重的压力，再加上现在社会崇尚以收入高低和职位高低来判断一个人的成就，而这些又没有和学历挂上钩，学习对他们来讲可以说是可有可无，更别说会有什么学习压力了。将来就业获得收入在这些学生看来和自己现在读书似乎没有什么联系，更加就没有什么动力了，因此，不努力的中职学生占了很大一部分。从全国的中等职业学院来看，学风并不会很强。虽然他们也是学生，但似乎主要目的反而不是学习。  三、中职教育班主任工作 在我国中职教育的整体大环境下，班主任的作用是至关重要的。我国的传统教育观念主张“学而优则仕”，在老百姓的普遍观念中，职业教育不被看好，而又因为我国高等教育的不断扩招，中职学生生源不是十分理想，中职学生的成长特点又给