人教版八年级上学期数学教案：13.3.1 等腰三角形(第2课时).docxVIP

13.3.1 等腰三角形(第2课时) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　江阳区江北　　欧俊林 教学目标 1.探索等腰三角形的判定定理. 2.理解等腰三角形的判定定理，并会运用其进行简单的证明. 3.了解等腰三角形的尺规作图. 教学重点难点 重点：理解和运用等腰三角形的判定定理. 难点：理解和运用等腰三角形的判定定理. 教学过程 导入新课 对于一个三角形,怎样判定它是不是等腰三角形呢?我们已经知道的方法是看它是否有两条边相等〔定义法〕.现在我们将学习另一种判定方法. 探究新知 问题1：如果一个三角形有两个角相等，那么这两个角所对的边有什么关系？ 问题2：问题1的结论中命题的题设和结论又分别是什么呢？ 如何证明这个命题？ 师生活动 学生独立思考问题，并在教师的帮助下答复下列问题，尝试用不同方法进行证明.命题的题设：一个三角形有两个角相等.结论：这两个角所对的边相等. 图2 ：如图2，在△ABC中，∠B=∠C.求证：AB =AC. 证法1：如图2，作△ABC的角平分线AD. 在△BAD和△CAD中，∠1=∠2, ∴ △BAD≌△CAD(AAS).∴ AB=AC. 证法2：如图2，作△ABC的边BC上的高AD. ∵ AD是BC边上的高，∴ ∠ADB=∠ADC. 在△BAD和△CAD中，∠ADB=∠ADC, ∴ △BAD≌△CAD(AAS).∴ AB=AC. 图3 证法3：如图3，作△ABC的中线AD，作DE⊥AB，DF⊥AC，垂足分别为E,F. 在△DBE和△DCF中， BD=DC, ∴ △DBE≌△DCF(AAS),∴ DE=DF. 又DE⊥AB,DF⊥AC，∴ ∠1＝∠2. 由∠B＝∠C，∠1=∠2,BD=CD, 得△ABD≌△ACD(AAS),∴ AB=AC. 教师总结 等腰三角形的判定方法：如果一个三角形有两个角相等，那么这两个角所对的边也相等(简写成“等角对等边〞).符号语言：∵ 在△ABC 中，∠B=∠C,∴ AB=AC. 思考：与等腰三角形的性质进行比拟看有什么区别？ 新知应用 例1 求证：如果三角形一个外角的平分线平行于三角形的一边，那么这个三角形是等腰三角形. 师生活动 教师与学生一起分析此题目中的条件和求证局部，学生在导学案中自己作答. ：如图4，∠CAE 是△ABC 的外角，∠1=∠2，AD∥BC. 求证：AB=AC. 图4 证明：∵ AD∥BC， ∴ ∠1=∠B( )， ∠2=∠C( ). 而∠1=∠2，∴ ∠B=∠C. ∴ AB=AC( ). 例2 等腰三角形底边长为a ，底边上的高为h，求作这个等腰三角形. 师生活动 学生先思考作图步骤，教师再讲解标准作图方法. 图5 作法： 如图5， (1)作线段AB=a； (2)作线段AB 的垂直平分线MN，与AB相交于点D； (3)在MN上取一点C，使DC=h； (4)连接AC，BC，则△ABC 就是所求作的等腰三角形. 课堂小结 (1)本节课学习了哪些内容？ (2)等腰三角形的判定方法有哪几种？ (3)结合本节课的学习，谈谈等腰三角形性质和判定的区别和联系. 布置作业 教材习题13.3第2,5题.