中心小学六年级语文下册第一单元1文言文两则导学案无答案新人教版.docVIP

中心小学六年级语文下册第一单元1文言文两则导学案无答案新人教版 1 《文言文两则》 学习内容：1 《文言文两则》(《学弈》,《两小儿辩日》） 学习目标:1。能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3。理解重点词句，领悟文中所讲的道理。 4.初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣. 学习重点：熟读成诵 学习难点：参考注释读懂每一句话的意思。 课时安排：2课时 第一课时 学习目标： 1。重点学习《学奕》，能根据课后注释理解全文，了解故事内容。 2。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3。理解重点词句，明白“读书做事一定要专心致志，不能三心二意或一心二用的道理. 4.初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。 学习过程： 自主学习 一、导入定向 1.文言文是我国传统文化的宝贵遗产,它言简意赅，记录了我国悠久的历史文化，灿烂的文明,不少文言文还揭示了深刻的道理。今天，我们一起学习融知识性、趣味性与哲理性为一体的文言文。（板书课题,齐读课题） 2.成语导入，激发兴趣 “专心致志”这个成语你一定很熟悉，谁来讲讲它的意思？“专心致志”这个成语源自一篇文言文—---《学奕》(板书课题） 二、自学体验 1。学生借助字词典和文下注释，用自己喜欢的方式，自由的读课文，用笔划出自己不认识的字和不理解的词语； 2.教师巡回指导学生，聆听学生是否读准了字音，是否读通了句子，并及时地指导。 3。教师对学生的读书习惯进行指导（不动笔墨不读书）。 4.对照相应注释，理解词和句子的意思,再连起来说一说. 5.自主学习，标出不理解的地方. 交流展示 三、合作展示： 1。各小组代表把自己最不认识的生字和最不理解的词语写1—2个在黑板上。 2。小组间互相帮助认识生字，理解词意和句意. 3.学生相互解疑答难。 4.教师对学生自主、合作学习过程中仍存在的字、词、句理解疑难进行点拨和指导,并与学生一起探究解决。 四、归纳提升： 1.学生再读课文，同学之间互读、互评. 2.要求读得准确，读得通顺。 3。教师范读，注意朗读节奏。 4。教师对难理解的词句进行点拨。 如：（1）“虽与之俱学，弗若之矣.为是其智弗若与？曰:非然也。”的理解. （2）“之的多个意思。 五、自测反馈： 1.说说你对下面词、句的理解。 （1）虽与之俱学，弗若之亦。为是其智弗若与?曰：非然也。 （2)“之的多个意思. 通国之善弈者也。（ ) 惟弈秋之为听. ( ） 一人虽听之.( ） 思援弓缴而射之。（ ） 虽与之俱学，弗若之亦。（ ）（ ） 2。《学奕》这则文言文告诉我们了一个什么道理？ 六、总结反思： 第二课时 学习目标： 1。学习《两小儿辩日》，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容. 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文. 3。理解重点词句,领悟文中所讲的道理. 4.初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。 学习过程: 自主学习 一、导入定向 1。同学们，你们知道孔子吗?对，他是古时候一位有名的学问家，政治家,教育家，思想家.孔子这么有学问，可是有一天，他在周游列国时却被两个孩子的一个简单的问题难住了，你们想知道孔子被什么难题难住了吗？今天我们就来共同学习《两小儿辩日》（板书课题，齐读课题） 2.围绕课题质疑 预设：（1）他们为什么争辩？（2）各自的观点是什么?（3）辩论的结果是什么？ 二、自学体验 1.学生自由朗读课文，难读处多读几遍； 2。回忆上节课的学习方法； 3.自主结合注释理解课文内容，并回答课文开始提出的问题:太阳早上和中午离我们的距离到底是谁近谁远呢？ 三、合作展示 1.点名读，教师相机指导; 2。教师范读课文，重点强调难读的句子； 3.学生练读； 4。小组交流，共同理解课文。 学生在班上交流小组内学习成果，教师相机点拨; 预设：（1）“我以日始出时去人近，而日中时远也。”的理解 “孰为汝多知乎的理解 四、归纳提升 1.学生自主品读自己喜欢的句子或重点词句,感悟课文内容。 2。学生自主交流所感悟的内容，并相互评价、补充、完善。 3。分角色朗读课文，读出课文所表达的思想感情。 五、自测反馈 1.学生解答课文开始提出的问题：太阳早上和中午离我们的距离到底是谁近谁远呢？ 教师适时补充材料：太阳早上和中午离我们的距离是一样远的原因。 2.学习了这个故事，你喜欢故事中的那个人物?为什么? 3。熟读成诵。 4。联系生活实际，说说你从这个故事中悟出了什么道理？把自己的感悟和同学交流一下。 5。理解下列句子的意思。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远