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上册数学期中考试反思 上册数学期中考试反思 这次考试的范围是六年级上册第一到第四单元，第四单元圆的知 识涉及的很少。试卷从卷面、基础、辨析、计算、综合应用这五大 方面对学生进行了考核。 一、与年级各项数据进行对比分析反思 从整个年级的各项数据分析表中发现以下突出的问题：综合应用 这部分知识与年级差距很大，我带的两个班达标率、达优率、优 A 率均与年级有较大差距。 分析到在达标率、达优率、优 A 率都与年级有较大差距的原因， 认为是综合应用得分率太低造成的。 综合应用得分率太低，经过认真思考，究其原因有两方面：一是 考前我刚学到圆周长这部分知识，怕学生对圆周长知识不熟练而进 行了巩固练习，没有对分数乘除法应用题进行深入的复习；二是在 对分数乘除法应用题的巩固练习方法上欠缺，没有在日常的自习课 上对这样的习题进行反复的分析方法的练习巩固，学生对分数乘除 法应用题在分析方法上不够深入和灵活。 二、自己所带班试卷中问题的分析反思 1、基础题填空问题突出的是 4、 6、 8 小题。 4 小题：一台饮水机 24 小时耗电 3/2 度， 4/5 小时耗电（）度。 分析：学生对数量关系分析不清，不清楚 总数，没有求出一小时耗电度数，就无法求 6 小题：（）： 5=4/10=0.4= （） /40 24 小时与 3/2 度谁作 4/5 小时耗电度数。 分析：平时教学中也对这种题进行了练习，但还出现错误，原因 有两方面：一是出现过的题型中小数没有在连等式中间的；二是方 法上没有讲透彻，就是这种题要抓住一个已知数如：小数或分数、 比等，总之是要抓住一个已知数入手解题。 8 小题：圆的直径与它的半径的比是（）：（） 分析：学生对知识理解不到位，写成了 d:r ，不知道比是要写数。 2、辨析题的判断题问题突出的是 11 小题，选择题问题突出的是 17 小题。 11 小题：第一天比第二天多修 4/5 千米，就是第二天比第 一天少修 4/5 千米。（） 分析：学生只看到了 4/5 ，没有注意它们都带着单位是实际数量， 而造成出错。反思：平时的教学中我也注意了这样题型练习，但是 方法上没有注重对比，因此学生的知识还是不够深入、清楚。没有 把两个数量的相差数是相同的，但单位“ 1”不同的情况下分率是不 同的以两个对比题出现，造成学生对知识理解不到位。 3、计算问题突出的是其中一个方程和最后一道简便计算 方程： 12x-9.8=1/5 分析：学生不能灵活处理小数 9.8 与分数 1/5 ，没想到这道题是 把 1/5 转化成小数 0.2 比较好算。学生对变分数变小数缺少分析， 不灵活。 分析：学生把 13/9 与 1/2 交换了位置去计算，造成错误。学生 没有见过这种比较复杂的计算关系，不能驾驭。想不到先乘法分配 率得到 5/2 与 5/9 ，再与前两个数 13/2、 13/9 分别结合比较简便。 4、综合应用（一）的 24 小题问题最为严重，全班做对的学生很 少。 24 小题：把下面长方形的面积看作单位“ 1”，用阴影部分表示 出 4/5*2/3 的意义。 分析反思：很多学生能找到长方形的 4/5 ，却不会表示 4/5 的 2/3 。平时教学中没注重结合图形对分数乘法意义进行反复训练。尤 其这个长方形的例子还是比较直观的，老师利用资源上欠缺。 5、综合应用（二）问题严重的有 25、 26、 28、 30 小题 失分最为严重的是 28、 30 小题 28 小题：妈妈买回 1800 克水果，小华吃了 1/10 ，剩下的水果按 4： 5 的重量比分给姥姥家和奶奶家。分给姥姥家和奶奶家各多少克 的水果？ 分析：学生知道用 1800*1/10 ，求出吃了的水果克数，但不思考 是把剩下的水果按 4： 5 分配，就直接用第一步算出的吃了的克数去 按比分配计算了。 反思：平时的教学中，缺少对这种复杂的按比分配应用题的练习， 学生对数量关系分析“习惯性的简单”造成错误。 30 小题：服装厂上半月完成计划任务的 3/5 ，下半月完成计划任 务的 1/2 ，结果超产 160 件，服装厂原计划生产服装多少件？ 分析：学生更本无从下手，平时没有此种复杂应用题的学习。 反思：“计划与实际”这种题型，老师平时教学中关注度不够， 更没想到如此复杂的数量关系。但也让老师反思到我们的教学是应 该灵活点，不能只在简单 题上停留。这道题关键点是要找到“超产 160 件”的对应分率， 学生想不到要用一个月实际完成的分率减计划“