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2022年线上与线下教学衔接计划3篇 开展线上线下教育教学衔接是目前学校教育教学重要组成部分，是提高学校教育教学质量的重要举措。 疫情防控期间，学校利用电视教学、网络教学、网络平台等多种方式，开展线上教育教学，教育效应明显。但是线上教育教学对于教师、学生、家长来说尚有诸多不适应，线上教育教学管理、学生居家学习、家庭教育能力均存在不足，受到网络硬件等学习条件的限制与影响，线上教学实际效果与预期值尚有差距。 倡导个性化教学、精准性辅导 根据线上教育教学学生个体差异等实际情况及时调整、完善学校学期教育教学计划，任课教师在摸清任课班级、学生线上学情的基础上完善学科教学计划，耐心释疑解惑，提倡个性化教学、精准性辅导，采取必要的补缺补差补弱措施，做到教学进度符合学生实际，教学难易度符合课程标准要求，进一步激发学生学习主动性、自觉性，提升学生自学能力，努力实现线上教学与线下教学的无缝衔接。营造宽松和谐的线下教学氛围，帮助学生及时调整学习状态，上好“开学第一课”，利用丰富多样形式积极开展爱国主义教育、传染病防控教育、心理健康教育等。 学生在自学、生活能力与水平上的差异不是线上教学才有的，但线上教学可能会产生代莱差距与差异，精确把握住学生在线上教育教学中的整体表现就是确保教育教学取得实效的关键性因素。 继续推进家校共育 必须搞好线上线下教学内容的贯通，我们必须分三步走： 第一步：摸清底细。首先，做好线上教学情况摸底。教师要提前梳理线上学习期间每节课的学习笔记，找出教师线上讲课疏漏的地方，了解每堂课的学习重难点是否掌握，查查学生是否有缺课情况。再者，开展线上学习效果检测活动。理科类课程可以组织一次综合性摸底检测，文科类课程可以通过现场抽查，通过听、说、读、写等分组互动办法，帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节。 第二步：找到问题。查清了底细后，必须对全班学生自学情况展开综合分析，找到学生线上自学中存有的共性问题、个性化问题。必须引导学生通过备考、检测等手段，找到个人线上自学的犯规，分析产生问题的原因，在老师与同学的协助下找出解决问题的办法。 第三步：查缺补漏。我们不主张复课后，老师对线上教学的内容从头重讲。一来本学期课时不允许，二来炒现饭式的重复，也没有必要，势必事倍功半。 有的放矢对症下药，两个途径 一是集中突破。对共性问题和学生提出的一些有代表性的个性化问题，专门备课，安排少量课时实行定点突破;对学生个性化问题，鼓励学生通过回看线上教学视频，自主复习、反复练习、个别指导等办法进行逐步解决。 二就是平时课前补足。对与前面内容连贯性弱的新课内容，可以在新课之前，课上精心安排一定时间展开前后知识点备考剖析，使学生在科学知识自学链接上推行无缝交会。整和优化，尽快适应环境线下教育教学。 开学后，学校、教师、家长客观总结线上教育教学期间家校共育的经验与教训，保持家校之间良好的沟通与合作，继续密切关注学生居家、在校学习与生活的情绪与状态，做好线下学习与线上学习之间的衔接，尤其是作息习惯、学习习惯的调摸清底细找出问题，做好学科知识内容衔接。 疫情影响，教师经历将近三个月的线上教学，学生经历将近三个月的线上自学，无愧于宅时光，师生线上共蜕变，作为教师的我过了一把“主播瘾”，学会了线上直播教学，学会了线上批改作业，在这段特定的经历中代价了许多，也斩获了许多、蜕变了许多。复学在即为，怎样才能更好的将线上和线下教学贯通，我从一下几方面阐释：一、搞好收心教育线上教学以来，学生都在家听课，刚开始对线上自学比较感兴趣，随着时间的流逝，新鲜劲儿过来，他们显得懈怠了，家长的开工引致大部分学生的自学无人监管，不出席直播、不按时缴作业的学生逐渐激增，除了的学生步入直播间后自己就跑出去玩儿了，假自学、空挂机的现象越来越多，一部分学生已经高鸿鹏，对自学不注重，敷衍了事作业。复学的第一周多与学生展开沟通交流，介绍学生内心见解，精准施策，想要办法帮忙学生收心，更好的渡过本学期仅余两个多月的校园自学生活。二、培育较好的自学习惯线上自学中，有些学生能够在安静的环境中，趴在书桌旁边深入细致听讲、写下作业，而有些学生躺在床上、趴在沙发上，听到着听到着就睡著了，有些同学，一边听讲一遍喝东西，正听到着课就走洗手间了，除了的同学听到直播过程中，周围喧闹，显然太闲老师谈的什么等等，这样的情况都存有，学生确实不能专心的自学。班上特别深入细致的几位同学，从未缺过课，积极主动缴作业，作业书写工整、正确率低，这些同学自学习惯不好显得更加杰出，而哪些在读上学听讲不专心、作业经常交不上来的学生，没家长的监管，更加懒散，作业胡乱写下，经常不缴作业，这部分同学几乎没有教给什么。线上教学并使两极分化更加