一小四年级语文上册第四单元20鸟的天堂名师教案冀教版.docVIP

一小四年级语文上册第四单元20鸟的天堂名师教案冀教版 鸟的天堂 教学目标： 知识与技能：学习本课3个生字，能正确读写课后练习题3的9个词语； 过程与方法：在有感情地朗读课文的基础上，背诵课文最后三个自然段; 情感态度价值观：默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识； 教学重难点: 1、指导学生有感情朗读课文，积累、运用语言； 2、体会“鸟的天堂”的美。鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法，发表自己的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受. 教学准备： 1、课前师生以小组合作的形式上网或查阅有关《鸟的天堂》的资料（文字、图片、音像等），开资料展示会. 2、多媒体课件。 课时安排: 2课时 教学过程： 第一课时 一、自选目标，展示预习成果。 课前，教师提供给学生能体现层次性并带有方法提示的“预习要求”，学生根据自己的学习水平,自选目标和方法来预习。课前5分钟，学生对照“预习要求”,汇报自己完成哪些任务.课始,教师随机检查，巩固预习所得。 （评：语文学习是个性化行为.自选目标的预习考虑了学生个体差异和潜能的独立学习。预习成果的展示，让学生体验到成功的乐趣.） 二、整体感知课文。 1、交流自学感受：鸟的天堂给我留下了怎样的印象？要求学生分别用一个词、一个短语或一句话来说。 2、速读课文：找出文中写出了作者经过鸟的天堂后发出赞叹的句子. 课件出示：“鸟的天堂的确是鸟的天堂！ 三、揭示研读专题,开展研读。 （一）让学生围绕以上这句话提出问题，从中提炼研读专题： ①前一个“鸟的天堂”指什么？后一个鸟的天堂指什么？ ②为什么巴金爷爷会发出“‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂这样的赞叹？ 独立研读课文2。小组合作研读，得出初读成果。 (二）集体交流: 引入学习描写大榕树的相关段落。重点学习七、八自然段，体会榕树的美. 1、围绕描写榕树枝杆多、树大的相关语句，利用多媒体课件演示，让学生了解大榕树的特点,体会、领悟作者的表达方法. 通过交流，相互启发，共享学习心得。教师顺势进行朗读指导） 2、围绕描写榕树叶子的相关语句，启发学生联系上下文，联系学生实际,以及自己的感受谈体会，鼓励学生充分发表自己的独特见解。（教师要珍视学生的个体感受。) 通过以上环节，归纳： 远：许多株一簇簇。 近：一株干：不可计数绿。 根:垂伸茂盛。 枝：富有生命力. 叶：翠绿堆。 （三）教师参与朗读7、8两段，进一步指导学生有感情地朗读课文,深入体会、感悟榕树奇特的美。 （评：把阅读与质疑有机结合,把阅读与思考有机结合，把阅读与感悟有机结合,让学生经历“读—思—悟—通”的学习过程，在“自主、合作、探究”的学习行为中，获取知识、形成能力) 2、引入学习描写群鸟的相关段落，体会百鸟齐飞的动态美。 （1）演示课件（群鸟齐飞图,配乐朗诵课文），让学生重点品味12、13自然段； (2）自由练读12、13自然段,再小组个人赛读,每组评出最棒的一个人; (3）小组推荐，选两位同学朗读12、13自然段;（课件配乐） （4)交流感受：你想到了什么? （5）师生共同感悟,这“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！ (评:以不同形式的读来代替讲，在读中理解文章内容，感悟表达技巧,拓展升华和积累语言，提高学生的语文素养.） 四、创设情境，进行语文实践。 推荐“小鸟”参加鸟类演讲比赛。课件出示主题:我们的生活多么快乐。 要求：根据课文12、13自然段的内容,发挥想象，自由表达。 1、以小组为单位，自由练说，评出一位高手参赛。 2、生准备后交流，生生互相评价。 小结：精彩的演讲，使我们更加喜爱大榕树,也更加珍惜我们快乐自由的幸福生活。当然也忘不了人类对我们的友善与保护.此时，我们也更能体会出巴金老爷爷的赞叹： 齐读：“鸟的天堂的确是鸟的天堂！ （评：把演讲这一学生熟悉的活动方式引进课堂，把教材“还原”成生活场景，让学生在现实的、生活化的“生命态”中展开“对话，活化了教材。) 五、自选练习 教师出示以下三组不同形式的练习，学生可根据自己的喜好和特长任选其中一项,可以小组合作完成. 1、摘抄：把本课中自己喜欢的好词佳句或精彩片段摘抄下来； 2、画鸟的天堂：根据文中描写的情景来画鸟的天堂,可插入简短的文字说明； 3、结合课文,参考课前搜集到的资料卡片，设计导游词，可以小组合作实地当一回导游。 第二单元提升练习 班级： 姓名: 一、基础提升。 1。看拼音写词语。 jù shuō ɡuì zhe 　fèi ténɡ pú tao （　　　)　 (　　　） (　　　） （　　　）　 fēnɡ háo lànɡ hǒu huǎnɡ huǎnɡ hū hū （　　　　　　　) （　　　　　　　) 2。给加点的字