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一小六年级语文下册《》教学设计（简要参考） 教科版六年级语文下册教学设计简要参考教科版 《春》教学设计（简要参考) 教材分析 《春》是烩炙人口的颂春名篇，出自著名散文家朱自清之手。本文按作者感情的发展顺序，可分为盼春、绘春、迎春、赞春四个部分。课文的语言极富个性，全文几乎全是对称的或排比的短语、短句。而且还大量地运用了叠词,结构匀称、音韵和谐，节奏轻盈、活泼，充满了青春的活力，是指导学生欣赏语言，感悟写法、感情朗读的上好之作。 设计理念 以“自主，合作，探究”的学习方式指导教学，拓宽语文学习和运用的领域，对教学资源综合开发和巧妙整合，努力体现“大语文”教学观。 教学过程 一、歌曲导入,激发情感。 1、播放歌曲《春天在哪里》,学生欣赏。 2、师：冬天已经过去，春天正悄悄地向我们走来。花红柳绿,万象更新，春天展现在你眼前的是一幅怎样的画面呢？(学生自由描述）今天，老师和大家一起来学习著名散文家朱自清先生的名作《春》，看看作者是如何把大好的春天描写下来的。 二、读题生疑,读文解疑. 1、学生齐读课题，提出赶兴趣的问题。如课文描写了春天的哪些景物?作者采用了什么样的方法把春天的美景描绘下来的？ 2、学生带着问题自由朗读课文，并自己解决问题。 3、按课文后提纲理清课文层次：盼春、绘春、迎春、赞春。 三、教师设疑，学习“盼春”。 1、指名朗读“盼春”。 2、教师设疑:这一部分，作者采用了什么