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问渠哪得清如许，为有源头活水来——观“2017蕉岭县小学语文教师阅读教学观摩课”有感 蕉岭县广福镇中心小学 张莉红 小学语文 2017年11月22至24日，教研室组织举办的“2017蕉岭县小学语文教师阅读教学观摩 活动”在具有深厚文化底蕴的县人民小学拉开帷幕，有14位蕉岭小语科新秀参加赛课。14 位出色的老师，14节出彩的课堂，为老师们打造了一个个精彩的亮点，呈现出一幕幕动人的 画面： 一、年段目标精把握。每节赛课都能根据不同年段、不同教材精心设置教学目标，让知 识、能力、价值观三个维度深度融合，实现了读写训练、思想教育、情感体验的相互渗透、滋 养。语用突出，能从繁琐的分析中脱离出来，走向语言形式的本位教学，致力于学生语文素养 的形成和开展。 二、方法指导有实效。“最有价值的知识是关于方法的知识。”无论是《珍贵的教科书》 中〃质疑方法〃的精当指导，还是陈老师《一个这样的老师》中〃小组合作交流〃的细化指导，还 有每节赛课中教者引导学生抓住重点词、句体会它们在表情达意方面的作用的指导……都在扎 实、有效地对学生进行有关学习方法、学习习惯的指导和培养，为的是让学生成为会学、善学 的人，而不是只会被动地接受知识的“死读书”、“读死书”的人。 三、表达内容齐头进。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。这儿年的教学实 践中，我们蕉岭的小语人渐渐地从“得意而忘言”中走了出来，实践着内容情节的分析与表达 方法的领悟的两相顾，既重“人文”又重“工具”。每节赛课教者都能通过练读、练说、练写 等方式，引导学生进行语言的学习与运用，揣摩作者怎样用语言表达思想内容，从读学写，为 学生提高人文素养打下坚实基础。 四、文本解读入情境。每节赛课的精彩呈现，都是教者对文本细细思量的折射。课前， 教师须吃透教材，潜心研读，揣摩文章的语言特点、表达方法，做到心中有数，胸中有书，如 此在课堂上才能指导到位，游刃有余。如《装在信封里的小太阳》对教材灵活独特的处理，《将 相和》对人物鞭辟入里的剖析，都亮了人的眼。 五、学生主体地位突。赛课过程中，每位老师都能立足于每一位学生的开展，关注学生 的一言一行，通过学生读、思、戈IJ、议、品等一系列的学习活动，让学生积极地动口、动手、 动脑，让学生在课堂上充分发挥积极性和自主性，促进学生充分发挥内因作用，真正成为学习 的主人、开展的主体。 六、思维开展有梯度。赛课老师们精心设计教学流程，抓住主干问题，不断设疑，选准 练说、练笔点，课尾总结反思，多方面盘点收获，层层推进，由浅入深，学生在听、说、读、 写中思维得以纵深开展。特别是《装在信封里的小太阳》《珍贵的教科书》《将相和》以及《一 个这样的老师》等课中，或课题入手，或边读边思，或辨析判断，都在启发学生自觉思考，学 会思考，使学生感到思维的乐趣，享受思维的成就感。 七、点拨赞赏言语切。赛课的每位老师都能认真倾听孩子的声音，捕捉闪光点或缺乏点， 给以及时的赞赏鼓励或温馨提示，“以爱心接近童心、以爱心呵护童心，努力让孩子们感到： 语文老师亲切，语文学习美好。”而且有些老师还特别善于小结点化，以精炼的语言来小结过 渡教学的各环节、提炼学习感悟之法，尽显教师良好素养。 八、书声琅琅入耳来。课堂上，提问声、回答声、读书声，声声入耳。教者细致入微的 语气、语调、语速、轻重音等方面的朗读方法的指导和朗读后师生精辟到位的点评，还有那孩 子们抑扬顿挫、轻重缓急的朗朗书声，都让人感受到语文课的语言美、意境美、思路美与文化 美，教出了对语言的敏感，将语文课上出语文教学的灵魂一一 “语文味”来。 九、板书设计呈微案。此次赛课，老师们都注重了板书的设计，力求精炼明了，将文章 的结构、内容、思想、表达、方法清晰地呈现在一方块黑板上，让人一目了然。特别是《珍贵 的教科书》中思维导图式的板书，简约而不简单，让人耳目一新。 当然，任何事物都难以完美。赛课的缺乏之处在于几乎一个模式，是否太单调些？假设能 百花齐放、百鸟争鸣，岂不更异彩纷呈？另外,有生成的课堂犹如有一泓不绝的清泉不断注入， 让课堂更活跃灵动。如假设能听到赛课上老师和学生能或多或少或深或浅地跳出预设、跳出文本 的争辩声，在疑、争、辩，交流、交锋、交融中生成智慧火花的碰撞，这才真正是“我的课堂 我做主”啊！ 14节赛课，让我深感问渠哪得清如许，为有源头活水来〃一一只有思想永远活跃，以开 明宽阔的胸襟，接受种种鲜活的知识，不断更新教学理念，广泛包容，与时俱进，方能才思不 断，新水长流，语文课堂才能更加畅快、清澈、活泼！