有理数加减法教学设计.pdfVIP

. 教 学 设 题 目 有理数的加减法 总课时 5 学 校 临江二中 教 者 徐洪敏 年 级 七 学 科 数学 设计来源 本人设计 教学时间 2011 年9 月 13 日—9 月 20 日 教 本节的主要内容是有理数的加减法运算，首先通过实践明确有理数加法的意义， 材 引入有理数加法的法则。接着，举例说明前两个学段学过的加法运算律对有理数 分 的加法同样适用。在讲解有理数加法的基础上，从有理数减法的意义，得出有理 析 数减法法则。进一步，根据有理数减法法则可以吧加减法运算统一成加法。 学 情 学生通过前边的学习对有理数有了更深的认识，但是有理数的加法是本学段的一 分 个重点和难点，学生在学习过程中一定会出现接受困难的现象，所以就要根据学 析 生认知特点有效的整合教材，有效教学。 教 知识与能力：掌握有理数加减法法则，正确进行有理数加减法运算，灵活运 算律简便运算。 学 过程与方法：有理数加法法则的导出及运用过程中，训练学生独立分析问题 的能力及口头表达能力，渗透数形结合的思想，培养学生运用数形结合的方法解 目 决问题的能力． 情感态度与价值观：通过观察、归纳、推断得到数学猜想，体验数学充满探索性 标 和创造性．运用知识解决问题的成功体验． 重 有理数加减法运算 点 难 有理数减法运算 点 课 前 教师：课件、教具；学生：学 准 备 总体要求：1. “统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。 . . 教 学 流 程 分 环 节 △设计意图 课 与时间 教 师 活 动 学 生 活 动 ◇资源准备 时 评价 反思 □ ○ . . 创设情境 下午放学时，小新的车子坏了，他去 注意思考老师提出的 △让学生在实际 3 分 修车，不能按时回家，怕妈妈担心， 问题 问题中做思考加 打电话告诉妈妈，可妈妈坚持要去接 法中可能超出正 他，问他在什么地方修车，他说在我 数的运算，体会加 们学校门前的东西方向的路上，你先 法的必要性，激发 走20米，再走30米，就能看到我了．于 学生探究新知识 是妈妈来到校园门口．