【教育教学文章】小学生汉字书写能力的现状分析及策略研究.docVIP

小学生汉字书写能力的现状分析及策略 研究 作者：大哥001 【摘要】：汉字，作为我们母语的载体，是中华民族优秀传统文化的一 部分，每一个炎黄子孙都有继承和发扬的责任和义务。在信息化高度发达的 今天，为了避免与汉字渐行渐远现象的发生，我们应该行动起来，教导孩子 学好我们的母语，写好我们的汉字，从低年级开始，培养孩子良好的书写习 惯，并一直坚持下去，内化为孩子的语文素养，践行《语文课程标准》，作 为语文教师的我们，责无旁贷！ 【关键词】：低年级 汉字书写现状 姿势 习惯 传承 发扬 【正文】：在当今信息化高度发达的时代，手机、电脑等高科技电子产 品充斥着我们生活的每一个角落，很多人都会说：“现在还有什么不是电脑 能解决的问题？还有必要再慢腾腾地一个字一个字地写吗？”听到这样的话， 我沉默了，无语了。我想，正是这样一部分人，他们不负责任的想法，不负 责任的言辞，才极大地影响了身边的孩子，影响了我们学习传统文化的氛围。 我想说:“如果世界上有哪一种文字的书写可以上升到艺术的境界，让人 赏心悦目，那便是我们中国的汉字。”汉字，作为我们母语的载体，是中华 优秀传统文化的一部分，它足以让我们每一个炎黄子孙由衷地感到自豪！据 史料记载，汉字一路走来，其间 6000多年的变化，历经了甲骨文、金文、小 篆、隶书、楷书、行书、草书等不同形态，从象形的图画，到线条的符号和 适应书写的笔画，一脉相承，汉字可以说是自古至今贯穿于我们中华民族优 秀传统文化的灵与魂，我们每一个炎黄子孙都有继承和发扬的责任和义务。 然而，据我观察，如今的小学生在汉字书写上却存在着这样或那样的问 题，眼高手低，提笔忘字，书写不规范，错别字多，字迹潦草，坐姿、握笔 姿势不正确，甚至不想写字等等，我陷入了深深的思考······难道要 一直这样下去吗？这样的现状不得不令人担忧，而且这种现象不仅仅只存在 于哪一个班，哪一个年级或哪一个学校。我也经常和同事交流，和别的学校 的老师交流，我希望自己能找到原因，并对症下药，进而找到解决的方法。 《语文课程标准》总目标指出：“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首， 能按笔顺规则用硬笔写字。注意间架结构，初步感受汉字形体美。”“养成 正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范，端正，整洁。 《语文课程标准》”还指出：“关注学生写字姿势和习惯，激发学生写字 的积极性，不能用简单地用罚抄的方式来达到纠正错别字的目的。” 我认为，上面提到的每一点都值得我们关注并引起我们每个人的高度重 视，它给我们每一个语文教师指明了在教学生书写汉字时应该努力并坚持的 方向。 我们学校一直在开展“六好”教育，其中“写好字”一项就是活动的重 要内容。与此同时，我们学校每周都开设一节书法课程，还有学校书法社团 等，下面我就自己在实际教学工作中出现的种种情况，同时结合学校开展的 各种活动，谈谈我在指导小学生汉字书写方面所做的工作。 一、坐姿儿歌记心中，书写习惯要养成。 有些孩子的坐姿或握笔姿势一直难以纠正的原因是他们先入为主的错误 观念，或是他们在幼儿园早已养成的坏习惯。每一次接到一年级，就会看到 有些孩子在幼儿园形成的不正确的写字姿势便暴露出来：有的是胳膊肘往外 拐；有的趴在桌子上，眼睛紧贴着书本；有的是握笔姿势不对，同时用拇指、 食指和中指三个手指握住笔杆等等。众所周知，一个孩子的书写姿势如果不 正确，总是趴在桌子上，不仅字写不好，久而久之，会让孩子的脊柱弯曲变 形。 针对上面这种情况，我教给孩子“三个一”坐姿儿歌： 坐姿儿歌 眼离书本一尺远，胸离桌边一拳远。 手离笔尖一寸远，写字要领记心间。 握笔姿势儿歌 拇指食指捏笔杆，其他三指垫下面。 指尖笔尖一寸远，笔杆斜靠虎口边。 只要孩子们姿势有问题的时候，我就会用儿歌随机提醒他们。最初我提醒 次数很频繁，每隔几分钟就一次。后来，间隔的时间越来越长，这说明孩子们 坚持的时间越来越长。只要表现好的孩子就可以得到一颗星，好习惯就是这样 一点一点培养出来的，其间需要老师的耐心和坚持。我认为，让一个孩子养成 书写姿势正确的好习惯，远远胜于让他多写几张字，这样的好习惯可以让他终 身受益。 二、书写质量有保障，作业必须要适量。 我在批改学生的家庭作业时，错别字多，字迹潦草的情况比较突出，不如 课堂作业完成的效果好。原因之一是，有部分家长在孩子完成作业后，没有检 查，或检查不认真的习惯，孩子摸清了家长的情况，就不认真对待家庭作业。 原因之二是，有时候哪一次作业布置多了，学生为了完成任务，快马加鞭，只 顾数量，不看质量，学生写字的积极性不高。 针对我们班上面的情况，我批评了这些学生，并统一要求，所有家长必须 端正态度，负起责任来，认真检查学生的作业，并签字，这样可以唤起家长的 责任心。另外，老师布置作业，一定要控制作业的量，不