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小学语文麋鹿的评课稿 小学语文麋鹿的评课稿 课最经常、最直接的感悟方法。这堂课读的分量很足，读的形式也是多样化。自由读、引读、指名朗读、齐读等。比如在学习2、3 自然段时，先让学生带着“外形有什么特点、生活习性又是怎样《麋鹿》课文的特点是结构清晰明显，介绍了麋鹿的外形、生活习性和传奇经历。这堂课庄老师也是按照这样的顺序进行教学的，条理也很清楚。这堂课给我最大的印象就是读。读是语文 课最经常、最直接的感悟方法。这堂课读的分量很足，读的形式 也是多样化。自由读、引读、指名朗读、齐读等。比如在学习2、 3 自然段时，先让学生带着“外形有什么特点、生活习性又是怎样 的”这些问题细读课文，在学生了解了它的外形和生活习性后能把两段穿插起来读，读得很好。学生从读中知道了老师引读的语 句是概括性的，自己接读的是具体的相关描绘，从读中学生自然 句是概括性的，自己接读的是具体的相关描绘，从读中学生自然 就掌握了先概括后具体的写作方法，也感悟到了麋鹿的外形和它的生活习性有着密切的联系。比如在第 就掌握了先概括后具体的写作方法，也感悟到了麋鹿的外形和它 的生活习性有着密切的联系。比如在第 5 自然段中，老师引导学 生在理解课文讨论交流的基础上进行重点指导朗读，由麋鹿销声匿迹的惋惜到被盗被掠背井离乡的悲伤、对侵略者的愤怒之情， 再到回归的喜悦，环环相扣，层层推进，读得较有层次，直至推 再到回归的喜悦，环