冀人版四年级科学上册1.5《运动物体的能量》教案设计.docxVIP

5.运动物体的能量 【教材简析】 本课按照知识的逻辑关系设计了两个活动。活动1“碰撞实验”目的是通过实验等活动，指导学生了解运动的物体具有能量。活动2“运动小车能量的大小和哪些因素有关”目的是通过观察、实验等活动，引导学生认识运动物体的能量根质量和速度有关，速度一定时，质量越大，能量就越大；质量一定时，速度越大，能量就越大。应用与拓展“寻找生活中的能量”旨在引导学生进一步认识各种各样的能量。 【学情分析】 在此之前，学生已经学过了物体的运动，认识到了物体运动的快慢及运动状态和力之间的关系，这为学生进一步认识物体的能量奠定了知识基础。 【教学目标】 科学知识目标 1.能识别日常生活中的能量。 2能说出运动的物体具有能量。 3.能归纳出运动物体的能量跟质量和速度有关。 科学探究目标 1.能通过观察生活现象提出探究性问题。 2.能对运动物体能量的大小与什么有关的问题进行假设。 3.能通过实验等方式获取证据。 4.能用图表的形式记录和整理实验数据。 5.能运用分析、比较、推理的方法得出实验结论。 科学态度目标 1.能对运动物体的能量产生探究兴趣。 2.能用多种方法、多种材料设计探究运动物体能量大小与什么有关的实验。 3.能与同学分工合作完成探究任务。 科学、技术、社会与环境目标 能说出快速运动的物体具有很大的能量，没有安全措施的情况下可能会对 人体造成伤害。 【教学重难点】 重点：识别日常生活中的能量。 难点：知道运动的物体具有能量。 【教学准备】 教师准备：保龄球运动视频、小车、积木、薄纸、气球、木板、木块、砝码等。 学生准备：《科学学生活动手册》、笔等。 【教学过程】 一、创设情境，提出问题 1.引导: (播放保龄球运动视频) 保龄球是大家喜欢的种室内运动， 说一说你从视频中观察到了什么现象。 ( 运动的保龄球可以击倒前方的球瓶。) 2.提问:保龄球为什么能击倒球瓶呢? 二、探究发现，形成新知 1.碰撞实验。 (1)提出问题。 提问:运动的小车撞到不同的物体时会发生哪些现象呢? (2)掌握方法。 出示图片或视频，讲解实验方法: ①在小车前面分别放上积木、薄纸、气球。 ②推动小车快速运动起来，分别撞击积木、薄纸、气球。实验各做3次，观察有什么现象。 (3)实验观察。 学生分组进行实验，将实验过程和实验现象记录在《科学学生活动手册》第5页中。教师巡回指导。 (4)汇报交流。 ①汇报:实验中，小车撞到物体时出现了哪些现象? ②讨论:为什么会出现这种现象?静止的小车接触这些物体时会有这些现象吗? (5)得出结论。 小结:运动的物体具有能量，能够对其他物体产生影响。运动的保龄球能击倒球瓶，说明它具有能量。 2.运动小车能量的大小和哪些因素有关。 (1)提出问题。 提问:运动小车能量的大小和哪些因素有关呢? (2)作出假设。 假设:猜一猜运动物体能量的大小和哪些因素有关。 (运动小车的能量可能和小车质量有关，质量越大，可能能量越大；运动小车的能星可能和小车速度有关，速度越大，可能能最越大。) (3)实验设计。 ①讲解: 这是两组对比实验，如果要研究小车质量对能量大小的影响，可变的条件是小车的质量，不变的条件是小车的运动速度。如果要研究小车运动速度对能量大小的影响，可变的条件是小车的运动速度，不变的条件是小车的质量。 ②思考: A.怎样让两个小车保持同样的速度运动?怎样让小车运动的速度变快或变慢? B.用什么方法能够观察到运动小车具有的能量的大小呢? (可以参考活 动1的方法) ③设计:学生分组设计实验。 ④汇报:指定小组代表汇报设计结果，提示其他学生进行补充与评价。 ⑤总结:归纳出科学且可行的几种实验方法。 实验(一) :让小车从斜坡滑下撞击木块，记录木块移动的距离。保持小车的起始高度和木块摆放的位置不变，每次在小车上增加一个砝码来改变小车的质量，记录木块被撞击后移动的距离有什么变化。 实验(二):让小车从较低的斜坡滑下撞击木块，记录木块移动的距离。 保持小车质量不变、木块摆放的位置不变，每次让斜坡的高度增加2厘米(斜面长度不变)，让小车从斜坡上滑下，记录木块被撞击后移动的距离有什么变化。 (4)实验观察。 学生实验，将观测到的实验数据记录在《科学学生活动手册》第5页中。教师巡回指导。 (5)得出结论。 ①汇报:请小组代表说一说实验是怎样做的， 观测到什么数据，说明了什么。 ②讨论: A速度定时，运动小车的能量与小车的质量有什么关系? B质量定时，运动小车的能量与小车的运动速度有什么关系? ③小结:运动物体的能量跟质量和速度有关，速度一定， 质量越大，能量就越大；质量相同，速度越大，能量越大。 (6)知识拓展。 ①讲述:行驶中的汽车、疾速下落的物体，它们具有很大的能量，没有安全措施的情况下可能会对人造成伤害。我们应该如何避免运动物体带来的伤