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Using language Reading and writing教学设计一A7技术支持的总结提升【微能力认证优秀 作业】M1U2 English around the World Using language: Reading and writing
一、教学分析
.教学内容分析
本课选自高一第一学期的学习内容一人教版《英语》必修一第二单元using language,本 节课为“语言运用(Using Language)中的“读和写”(Reading and writing)局部。
本课使用的文本材料为课本中的阅读和写作局部。阅读是教材上的Standard English and Dialects,作者认为并没有标准英语，即使播音员的英语，人们也可以听出不同。当人们使用不 同于“标准语言”的词和短语时，就称之为方言。美国英语有很多方言，因为美国人是来自 世界各地的，而且地理在组成方言上也起到重要作用。尽管美国各地方言有很大不同，人们 还是可以彼此理解。由阅读内容，谈到学习英语的重要性，引出写作话题Why should we learn English?英语有广泛的用处，在国际交流中起到重要作用。所以我们要尽力掌握好英语。
本课中，学生通过阅读知道标准英语和方言的存在，了解美国英语中主要的方言。尽管 方言有所不同，人们还是可以彼此听懂和理解。为了更好地与世界接轨，学习先进的科学文 化技术，我们应该尽力学好英语。作文话题比拟贴近生活，学生容易说出和写出来。
.学情分析
授课对象为市级普通中学的高一学生，英语语言基础差，阅读能力缺乏，写作能力比拟 薄弱。所以在阅读局部，还是需要老师的引导。写作前，通过头脑风暴(brainstorm)说出我 们为什么学英语，以防有些学生想不到或不会表达。给出一些提示，帮助学生完成写作任务。
3.教学目标
基于对教学内容和学情分析，在本课学习结束时，学生能够：
1)知道英语方言的存在和原因。
2)掌握基本的阅读技巧：快速阅读查找大意，仔细阅读找细节信息。
3)认识到学习英语的重要性，增强学习意识。
4)掌握海报(poster)的写作格式并能根据海报写成短文，提高写作能力。
二、教学设计思路
首先从学生熟悉的中国方言讨论起，逐步引入到英语方言这一话题，老师简要介绍一下 情况，接着带着问题让学生阅读短文，要求找出每段中心句，把握全文中心，然后学生回答
Using language Reading and writing教学设计一A7技术支持的总结提升【微能力认证优秀 作业】一些细节问题，培养阅读能力。由阅读内容，谈到学习英语的重要性，引出写作话题Why should we learn English?写作时给出提示，降低写作难度。
导入局部向学生展示一首青海童谣，让学生感受一下青海方言与普通话的不同，同时介 绍一下中国的方言种类，激发学生的兴趣，形成阅读期待。同样，英语也有很多方言，引入 阅读局部“Standard English and Dialects”。阅读时，通过练习查找信息，让学生掌握基本的阅 读技巧。
写作环节是对阅读局部的呼应和拓展。学生通过阅读知道英语中方言的存在，但人们仍 然能彼此理解。即使我们说的英语带有一点方言，也不会影响交流。但是，如果我们不会说 英语，他们还能理解我们吗？英语的重要性越来越凸现出来。为什么要学英语？是我们应该 考虑的问题。带着学生思考，并给出提示，最后形成文字。
在总结环节，老师引导学生回顾、总结本节课的主要内容，巩固课上所学。
整节课的教学活动流程如下。
导入，引出话题
阅读文章，知道方言的存在和原因
谈论为什么学英语，突出学习英语的重要性写作任务输出
三、教学过程Step 1: Lead-in
教师通过一个短视频展示一首青海童谣，让学生感受一下青海方言。然后介绍中国的主 要方言。
T: Have you understood the nursery rhyme ?
I can understand some parts of the song.
Qinghai dialect belongs to northern dialect, so we can understand most of it. Do you know any other dialects in China?
S:粤语，吴语，赣语，湘语。
T: Good! Its difficult for us to understand 粤语，吴语，赣语，湘语,because they are different from mandarin. If you want to understand them, you must learn them. Do you think there are some
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