小学语文随文小练笔策略的研究》开题报告.docxVIP

《 小 学 语 文 随 文 小 练 笔 策 略 的 研 究 》 开 题 报 告 一、课题研究的现实背景及意义 一、课题研究的现实背景及意义 （一）课题研究的现实背景 语文是工具性、实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。《语文课程标准》明确提出“能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作” 的习作要求。基于这样的要求，我们必须脚踏实地的去进行语文实践，也就是要去多“练”。但是小练笔处于怎样的地位呢？在原《语文课程标准》中，小学阶段没有出现“练笔”，在新《语文课程标准》的“教学建议”里提到：“加强平时练笔指导，改进作文命题方式，提倡学生自主选题。”可见，“练笔”的身份是不太明确的。 新课标教材有意识地把练笔编排进教科书，与以往的教材相比，是一个历史的进步。但是，由 新课标教材有意识地把练笔编排进教科书，与以往的教材相比，是一个历史的进步。但是，由 于传统教材观的影响，现行教材的练笔安排还是存在一些问题。首先，次数太少。 于传统教材观的影响，现行教材的练笔安排还是存在一些问题。首先，次数太少。8 个学期总共安 排 排 30 次，每个学期只有 3 次或 4 次，显然是重阅读、轻写作的表现。其次，安排随意，未把练笔 作为教材的一个子系统来通盘考虑。为什么有的学期安排 作为教材的一个子系统来通盘考虑。为什么有的学期安排 3 次，有的学期安排