冀人版四年级科学上册2.10《噪声污染》教案设计.docxVIP

10．噪声污染 【教材简析】 本课按照知识的逻辑关系设计了三个活动。活动1“调查校园里的噪声” 目的是通过测量、调查等活动，指导学生认识什么是噪声。活动2“噪声来源及噪声的危害” 意在通过讨论等活动，引导学生寻找噪声的来源，认识噪声给人体带来的伤害活动3“消减噪声”旨在通过实验等活动，引导学生认识消减噪声的方法。 应用与拓展“设计无噪声教室引导学生综合运用所学知识设计无噪声教室，体现科学与技术、环境之间的联系。 【学情分析】 学生在生活中会经常听到各种各样的噪声，比如汽车的鸣笛声、电钻声等，对噪声有丰富的生活体验，但对于噪声的界定、危害及如何消减噪声了解较少。 【教学目标】 科学知识目标 1.能举例说出生活中常见的噪声及其对生活的影响。 2.能举例说明消减噪声的方法。 科学探究目标 1.能从生活经验出发对噪声提出探究性问题。 2.能利用噪声计测量噪声，并判断噪声的来源。 3.能通过实验获取消减噪声的方法。 4.能运用分析、综合等方法，分析结果，得出结论。 5.能对自己的探究过程与结果进行反思与评价。 科学态度目标 1.能对噪声的危害、防治噪声等表现出浓厚的探究兴趣。 2.能用多种材料、多种思路、多种方法设计无噪声教室。 3.能与同学分工合作进行探究学习，并与同学分享自己的活动结果。 科学、技术、社会与环境目标 1.能从正反两方面客观分析声音对生活的影响。 2.能树立环保意识，体会科学技术对消减噪声的帮助。 【教学重难点】 重点：认识噪声的危害及保护听力的方法。 难点：认识噪声的危害及保护听力的方法。 【教学准备】 教师准备：音乐和噪声的录音、噪声计、380毫升的矿泉水瓶、黄豆、报纸、耳塞、毛巾、大纸筒等。 学生准备：收集有关噪声危害的资料、《科学学生活动手册》 、笔。 【教学过程】 一、创设情境，提出问题 1.引导: (播放优美动听的音乐声和刺耳的噪声的录音)听了刚才的录音，你有什么感受?我们周围有很多声音，优美的声音令人心情舒畅;但有生些声音却使人心烦意乱，形成噪声污染，干扰我们的工作、学习和休息，甚至影响人体的健康。 2.提问:哪些声音会危害我们的健康呢? 二、探究发现，构建新知 1.人耳是怎样听到声音的。 (1)引导:耳是人体重要的听觉器官，请同学们认真观察人耳模型，分析我们的耳由哪些部分组成。 (2)观察:学生分组观察人耳模型。 (3)讲解:人耳从外到内由耳廓、外耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗利听神经组成，鼓膜是位于外耳道末端的半透明薄膜。 (4)讨论:声音在人耳中传播的路径是怎样的?并将讨论的结果画在《科学学生活动手册》第10页中。 2.声音引起鼓膜振动。 (1)提问:声音进入外耳道，能使鼓膜发生什么变化? (2)出示:实验方法，引导学生理解、记忆。 ①把一块气球皮绷紧在硬纸筒的一端，用胶1.认识什么是噪声。 (1)引导:在学校里有各种各样的声音，这些声音有大有小，有强有弱，我们一起来用噪声计检测这些声音的强弱吧。噪声计是用来测量声音强弱的仪器，声音越强显示的数值越高。下面以小组为单位，对教室、操场等区域进行音量测定，同时认真感受哪些声音过大会影响正常的学习。 (2)观测:学生分组测量校园内不同区域的声音，并将测量的结果记录在《科学学生活动手册》第11页中。 (3)讨论:哪些声音让我们感到不舒服?这些声音的数值是多少分贝? (4)小结:妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，都属于噪声。比如尖锐的哨声、同学们的打闹声或者音乐课上的乐曲声过大，都会影响到我们的学习。 2.认识噪声来源及噪声的危害。 (1)认识噪声的来源。 ①讨论:生活中还有哪些活动会产生噪声? ②汇报:指定学生代表汇报讨论结果，其他学生进行补充。 ③讲解:噪声的主要来源包括交通工具、工业机器和建筑机械，这些设备在工作和运行的时候经常会产生大量的噪声。另外，人们在一些社会活动中，比如集会、体育比赛或娱乐场所产生的暗闹声也是噪声。家用电器在工作时也会发出强弱不同的噪声。 (2)认识噪声强弱。 ①播放:录音(音量逐渐增大)。 ②测量:学生先用噪声计测量音量数值，然后对应教村中第29页的图表，判断听到声音的强弱。 ③讨论: 你听到不同强弱的声音时有什么不同的感受? ④小结: 0分贝是我们刚刚能听到的最弱的声音；10分贝相当于微风吹动树叶的沙沙声；在夜深人静的时候，房间里的声音在20-40分贝左右， 是比较理想的安静环境；讨论交谈的声音约为40-60分贝；大声唱歌约为60-80分贝；重型卡车行驶的声音约为80-90分贝；风镐的工作声约为90-110分贝；飞机起飞或降落时的声音约为110-130分贝。 (3)认识噪声的危害。 ①讨论:噪声会对我们的工作、学习和休息产生哪些危害? 学生分组讨论，并将讨论的结果记录在《科学学生活动手册》第11页中。 ②小结:声音超过50分贝就