八年级语文背影教学设计—A7技术支持的总结提升【微能力认证优秀作业】.docxVIP

题目 背影 学科 语文 年级 八年级 授课教师 工作单位 教学目标 1、理解父子深情。 2、学习刻画人物方法。 3、学习圈点、批注的读书方法。 教学重难 点］ 理解父子深情 教学方法 启发引导 运用的 信息技术 西沃白板、 教学设计 思路 结合写作背景，理解父爰。 教学过程 设计意图 时间安排 一、导入新课 同学们，今天我们一起学习朱自清的散文 《背影》。下面看大屏幕，预学时，你关注了这 一组词吗？每个词读两遍，速度不要快。 祸不单行 满院狼藉 惨淡 赋闲踌躇蹒跚颓唐 情不能自已琐屑 激发兴趣 理解感情基调 5分钟 情郁于中大去之期 下面大家将这一组词语再轻轻地自读一遍。 谁来说说朗读后的感受？ 是的，老师读了以后感觉有一种说不出的沧 桑感。也许还真没有一篇课文的重要词语集中在 一起会给人这样的感受。 二、介绍写作缘由 作者为什么想起要写这篇文章呢？我们看 屏幕，看看作者自己是怎么说的。 朱自清写《背影》，就因为文中所引的父亲 的来信的那句话。当时读了父亲的信，真的泪如 泉涌。 三、分析课文 因为父亲的一封来信。作者所引的信中的那 句话，在文中的哪里？请画出来。 提问:身体平安，又何来膀子疼痛？只是举 箸提笔”之不便，又何来大去之期不远”呢？ 父亲到底想和儿子说什么呢？这缺乏30字的文 字里，包含了父亲怎样的心愿？ 引出：对儿子很是思念。 提问：作者读了这里以后，也是泪如泉涌。 文中作者怎么写的。一起读读看。 引出：我读到此处，在晶莹的泪光中，又理解父子深情 2分钟35分钟 看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影J 提问：父亲那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影一下子激起了作者对父亲的回忆，那最 不能忘记的背影在哪里看到的呢？文中是怎样具体描写的？请圈画出来，读一读。 引出：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布 学习刻画人物方法大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢 学习圈点批注 探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两 脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流 下来了」 让学生细细的揣摩，圈画、批注，说说描写精彩词语？ 引出：我关注了 攀缩倾这三个动词，这里写出父亲爬月台很艰难，不容易，表现 出对儿子的深挚的爱。蹒跚地走慢慢探身，这〃蹒跚慢慢写出父亲对儿子的爰。黑布、 深清布，从这几个布字里，可以看到当时父亲当时生活的艰难。 提问：这一幕，作者见到这时父亲的背影，有怎样反响？作者写道：这时我看见他的背影， 我的泪很快地流下来了。作者以前没见到过父亲学习刻画人物方法 的背影吗？为什么这时流泪呢？先看看，在父亲 学习圈点批注 为送儿子踌躇犹豫的时候，在父亲一路上再三嘱 咐的时候，在父亲忙这忙那的时候，我有怎样的 想法？在前文中能找到吗？画出相关句子。 引出：其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了我那时真是 聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可……第一处，当时作者感觉自己能行，父亲 送有些多余。第二处嫌弃父亲说话不漂亮。我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白 托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自 己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！ 这里作者暗笑父亲迂腐。 提问：在读的时候，有没有体会一下作者当时的想法和现在想法的情感变化呢？ 引出：现在作者想起来有些自责、后悔。太聪明了，真是太聪明了。好像说自己自作聪明。 提问：这里的暗笑与泪很快流下来了，是一组鲜明的对照。也是父爰之重与我的不谙 世事之轻形成鲜明的对照。大家再想一想，这时 的父亲处在一个什么样的日子里？文中有交代 吗？ 引出：那年冬天，祖母死了，父亲的差使也学习刻画人物方法 学习圈点批注交卸了，正是祸不单行的日子。第三小节回家 变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这 些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一 半为了父亲赋闲。 学习圈点批注 师：冬天是怎样的？寒冷！仅仅是季节吗？ 哦，还有父亲此时的心情。说得很好。不仅是季 节之冬，更是父亲的人生之冬，事业之冬。在祖 母去世、父亲失业祸不单行的日子里，在父子俩 即将分手各奔东西的时刻，我注意到父亲。与其 说眼睛看到，不如说是——对！心看到了。心灵 的骤然注视，咯噎之间，泪很快流下来了。 父亲穿的是布衣，而给我做的却是什么？对, 紫毛大衣。那是的家庭情况和父亲的处境，能为 我做出那么多的付出，真的是不易。 提问:朱自清笔下的父亲〃可爱不潇洒， 写得也不诗意。你怎么看？ 引出：用近乎审丑”的方式来饱满人物形 象，造成情感上的落差，拨动读者心弦。 提问：父亲买回橘子，一股脑儿放在我的皮 大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：‘我走了，到那边来信!’我望着 学习刻画人物方法学习圈点批注 学习刻