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人教版语文文言文教学方法 摘要：初中语文文言文教学是初中语文教学的重点，也是提高初 中生语文素养的主要渠道。初中语文教师必须要提高对文言文的重 视，培养初中生对文言文学习的兴趣，加强对文言文技 巧的指导， 促使初中生可以更好地品味文言文的独特魅力。同时，为了提高初 中语文文言文的教学效率，语文教师还必须要积极发挥主导作用， 深入挖掘人教版初中语文教材，注重初中生的主体地位。 关键词：初中语文；人教版；文言文；教学方法 初中语文文言文教学的根本目的是通过讲述我国丰富的古代文化, 深层次激发初中生对文言文的热爱，提高学生的民族自豪感和社会 责任感，优化初中生的道德情操和塑造完美人格。因此，如何有效利 用人教版初中语文文言文教材，发挥语文教师的主导作用，做好文 言文教学工作，就成为了摆在每位初中语文教师面前的难题。 一、熟读文言文课文，整体感知并且培养语感 由于文言文与现代社会相隔较远，很多初中生对文言文的学习兴 趣不浓，经常会出现厌学的现象。因此，初中语文教师要根据学生 的实际情况，选择具有针对性的教学方式，充分调动初中生的学习 积极性。俗话说：”书读百遍，其义自见。’反复诵读是初中生学习 文言文的基本要求，也是初中生必须要掌握的技能。 因此，学习文言文首先要让初中生多读，整体感知文言文的语言特 色和写作风格，进而在读的过程中产生语感，促进初中生今后的学 习和深造。初中语文教师必须改变“满堂灌”的教学方式，让课堂里 重现学生朗朗的读书声。比方，在教人教版初中语文文言文《小石 潭记》的时候，我在课堂上先检查学生对课文的预习情况，包括生 平、写作背景、字词和以前学过的哪些作品等，让初中生能够全身 心投入到语文课堂中。然后，我给学生播放课文的录音，让学生跟 着录音理顺课文的脉络，扫除所有的字词和读音问题。接下来，我 让学生大声朗读课文，使得整个课堂焕发了生机与活力。最后，我 ^织全班同学齐读课文，加深学生对课文的印象。 二、落实字词句的使用规律，做好文言文翻译 学生认为文言文难学的主要原因就是文中的字词句难以理 解，无 法正确掌握其使用规律，在做题时不能有效提炼信息。所以，初中 语文教师在文言文教学时要从教材出发，深入挖掘教材中资源，帮 助初中生养成正确的学习习惯，从而增强初中生的文言文 学习兴趣。 文言文翻译也是学习的一大难点，在掌握了字词句的 基础上，语文 教师要为初中生提供翻译课文的机会，以此锻炼学生的语文综合能 力。同时，语文教师必须防止过多讲解的现象，让初中生发挥特 长，进行独立的思考。比方，在讲《黔之驴》的时候，教学的重点 和难点是学会翻译文言文，掌握文言文词汇，理解本文的内容和寓 意，体会本文心理和动作的细致描写，学习“庞然大物黔驴技穷 这两个成语。在教学时，我鼓励初中生亲身实践，自主翻译课文。 而且，语文教师要对学生翻译时的易错点进行及时的纠正，确保初 中生主动参与到课文的翻译中， 增强自己的学习能力；得课堂高潮不断。 三、转变传统教学方式 初中文言文在语文教学中尤为关键，在以往的教学当中，长期处 于老师讲、学生听的状态，学生不具备充分的伸展平台，如此那么会 打击学生对文言文的兴趣，降低课堂效率。因此，摆脱这一方式， 重新建立教学方式，让学生在课堂中充满生命力。比方，在讲解《口 技》一文时，我们可以为学生播放有关口技的视频，让学生近距离 体会口技的特点，再指引学生体会文章中关于□技 表演的描绘，并 且让学生相互探讨，并提供自身的感受。通过学 生的学习，让学生 积极主动的融入到课堂当中。 在课堂当中，还可以进行一些有关文言文的游戏，让学生在 愉快 的气氛里学好文言文，比方，学习《陈涉世家》一课时，我们可以 让学生进行角色扮演，加强学生对人物的体会，做出相符的表情及 动作。如此那么能够将当时的场景进行还原，并体会文言文中的乐趣， 在欢乐的气氛里提升学生的理解能力与学习能力。学生通常都将文 言文视为苦难知识,所以必须通过创新方法来激发学生的兴趣，只有 具备兴趣，才可以积极融入文言文的学习中，并痴迷于文言文的学 习。， 四、深入分析关键语句，总结筛选有效的信息 当学生对文言文课文有了初步的了解以后，语文教师就要 深入讲 解和分析关键语句，遵循初中生的认知规律和实际水平讲解文言文。 尤其对实词和虚词、通假字、古今异义等的讲解，要 求学生学会筛 选信息，找出文章的主线和表达思想感情的主旨句。教师还要鼓励 学生在学习文言文的过程中勇于质疑，.不断创新，积极与教师进行 交流互动，这样才会快速的提高初中生的文言文水平，在解题时得 心应手、灵活掌握。比方，在讲人教版 初中语文《送东阳马生序》 第一段时，我要求学生熟读课文，然后概括第一段的中心思想。这 时，学生通过探究和讨论能够得出第一段主要讲了艰苦求学的经历 和在艰苦条件下的勤奋和用 心。